书名：对外汉语语音教学

作者：毛世桢

ISBN：9787561759769

定价：27.00元

出版社：华东师范大学出版社

出版时间：2008年7月

随着汉语国际推广事业的发展，国内外对高质量的汉语作为第二语言教学师资的需求越来越迫切。本教材涵盖汉语作为第二语言教学的一些最基本的方面。大致分为四个板块：语言能力及其获得；汉语普通话音系；外国学习者语音偏误分析；二语汉语语音教学原则和教学方法。 

毛世桢，男，1948年9月生于上海市。华东师范大学对外汉语学院副教授，现任国家语委“普通话水平测试”专业指导委员、《普通话水平测试大纲》学术委员，上海市语言文字工作者协会副会长、“朗诵水平等级考试”专业委员及大纲编委等。主攻语音学与音系学、对外汉语教学研究，著述有《对外汉语教学语音测试研究》（主编）、《对外汉语语音教学》等，并且发表语音学论文多篇。

序言

第一章 语音能力

第一节 语音能力的性质

一、语音能力的生理——心理二重性

二、语音能力的输入——输出二重性

三、语音能力的动作技能——智慧技能二重性

第二节 语音能力的输出——语音的声学特性

一、声间的基本原理

二、语音的声学原理

三、普通话语间的一些重要声学参数

第三节 语音能力与词汇、语法、语用能力的关系

一、语音能力与词汇能力

二、语音能力与语法能力

三、语音能力和语用能力

第四节 语音能力和语音行为

一、语音行为的连续性

二、语音行为的综合性

三、语音行为的不稳定性

第二章 语音能力获得

第一节 语音能力获得的心理——生理机制

一、发音机制

二、听学机制

三、感知与识别

四、发音控制

第二节 语音能力获得的过程

一、知觉与模仿

二、重复以建立联结

三、模式建构

四、进一步重复操练以实现熟练操作

第三节 语音习得和语音学习

一、儿童习得语音

二、语音习得与语音学习的比较

第三章 汉语普通话系

第一节 普通话的音段音位

一、普通话的元音音位

二、普通话的辅音音位

三、普通话的声母与韵母系统

第二节 普通话的调位

一、声调的性质

二、普通话调位及其区别性特征

第三节 普通话的音节

一、普通话音节的结构特点

二、普通话音节的内部首联与外部音联

第四节 普通话的主要音变现象

一、普通话的连续变调

二、儿化

三、语气词“啊”

第五节 普通话的节律

一、普通话的音步和韵律词

二、普通话句子的韵律结构与语调

三、普通话的语态手段：停顿与重音

第四章 外国学习者的语音偏误

第五章 对外汉语语音教学的原则

第六章 对外汉语语音的教学设计

后记

第一章 语音能力

第一节 语音能力的性质

 按照现代语音学的认识，语音现象构成一个链条（speech chain):语音的发生（production)——语音的传播（transmission)——语音的接受（reception)；并且指出了各个阶段则显示心理性。在我们看来，发生阶段也有着心理控制，而接受感知阶段则也有着听觉的生理基础。但揭示这样的一个链条，其主要的积极意义在于指明语音现象不仅存在于发生过程中，还存在于感知接受阶段。另外，我们在此讨论的不仅是学习者和运用者的语音能力，还应该在于感知接受阶段。另外，我们在此讨论的不仅是学习者和运用者的语音能力，还应该从学习内容的类型上加以考虑。因此，我们将从以下三个方面来解释语音能力的性质。

 一、语音能力的生理——心理二重性

我们一般是这样给语音下定义的：通过人类的发音器官发出的、代表一定的语言意义的声音。正如本章开头所说的，我们正在讨论的不是语音现象，而是语音能力。所谓语音能力，指的是人们的一种内隐的心理潜质，而语音能力这样一种心理潜质又必须有特定的生理能力作为基本前提。

语音是通过人类发音器官完成一些机械动作，以此扰动声道中的空气来激起声波，同时也通过发音器官的机械动作构成声道的不同形状来调制各种复杂的音色的。

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