适读人群
教育主管部门决策者，创业教育专业师生
作者简介

　　查尔斯·汉普登-特纳，目前供职于剑桥大学工程学院，任该学院制造研究所的咨询顾问。特纳曾于2002年以哈钦森访问学者身份出访中国，并于2003年被聘为新加坡南洋理工大学吴水阁特聘客座教授。

内容简介

　　本书针对新加坡南洋理工大学主持的一项教学实验进行了分析。该项实验的主要参与者是处于“创业生态系统”中的学生，其中包括接受英语授课的新加坡学生和接受汉语普通话授课的中国学生。参与实验的学校所在的国家和地区包括新加坡、中国上海和美国西海岸地区。学生需要参加多项活动，其中包括一个为期四个月的创业模拟游戏。学员们要以团队形式投入他们感兴趣的创新项目中，甚至可以尝试与项目设计者一起寻求真正的投资者。这项实验卓有成效，作者论证了教育者不仅可以记录创新的过程，还可以讲授如何创新以及如何对创新进行测量、评估并且建立创新模式。

目录
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致谢
引言 传授语言难以充分表达的知识是否是一种轻率的尝试?
第一章 新加坡面临的挑战
第二章 创业生态系统：一门与众不同的课程
第三章 如何衡量创新教育教学法
第四章 共同定义创新教育：如何打造创新教育
第五章 新加坡实验的调查结果
第六章 对以普通话授课的TIP课程的调查结果
第七章 价值观的融合：螺旋型创新过程
第八章 “这只是霍桑效应”
第九章 课程不能停滞不前
第十章 大学的创新与未来
第十一章 创新教育的内涵
第十二章 新的创意阶层在崛起吗?
注释
参考文献
附录
两难问题与融合索引
译后记