书名：跨学科视野下的人类学习行为及其评价
定价：68.0
ISBN：9787308208291
作者：齐宇歆
版次：1
出版时间：2020-12

内容提要：
本书从神经生理、心理编码、语义网络、符号性信息传播、知识迁移、复杂问题解决和学习动力支持等方面较为全面而深入地探讨了人类学习行为的形成机理，指出了知识的本质、生命价值与分类习得特点，从词源学和社会学视野解读了基于“evaluation”、“assessment”和“appraisal”三种不同蕴涵与功能，分析了当代三种不同学习测量理论的假设、模型、指标与基本过程，辩证地剖析了实用主义、科学工具主义、人本主义、建构主义的主张优劣，充分肯定了自然人文主义哲学主张的存在合理性与必然性。本书可为学校管理人员、教学研究人员等提供一种科学的评价方略和技术路径。



作者简介：
齐宇歆，闽南师范大学副教授，华东师范大学教育学博士，研究方向为素质教育理念下的学习评价。在《现代教育技术》等期刊发表论文十余篇，主持省部级课题多项。

目录：

diyi章  人类学习行为概述
  diyi节  人类在进化中学会了学习
  第二节  “学习”的定义及其内涵解读
  第三节  人类学习行为的研究史
  第四节  人类学习行为的逻辑构成
第二章  学习与神经元的生化活动
  diyi节  突触与记忆的形成
  第二节  神经冲动及其传递的调节
  第三节  记忆的形成及其水平度量
第三章  认知对象的心理表征
  diyi节  意识、注意参与下的感知觉
  第二节  表象的形成
  第三节  概念的出现
  第四节  表示判断的命题
  第五节  线性排序
  第六节  综合性的图式
第四章  以符号为媒介的人际互动
  diyi节  人类信息传播的起源与发展
  第二节  信息传播中的符号
  第三节  社会信息互动中的象征符
  第四节  符号信息的人际传播
  第五节  信息传播的一般过程
第五章  学习中的问题解决
  diyi节  问题的界定与分类
  第二节  问题解决的定义
  第三节  问题解决的基本过程
  第四节  问题解决中的策略
  第五节  复杂问题解决中的创造性
第六章  多层次立体语义网络的形成
  diyi节  双重编码理论
  第二节  特征比较模型
  第三节  多层次、多维度语义网络模型
  第四节  语义网络节点的激活与扩散
第七章  知识迁移
  diyi节  “迁移”概述
  第二节  对迁移内涵的历史探寻
  第三节  现代知识迁移理论
  第四节  迁移的本质与迁移习得的有利条件
第八章  学习与生存、人格臻善
  diyi节  生存与学习
  第二节  人性中的学习需要
  第三节  人类学习中的情感
  第四节  学习动机的激发与保持
  第五节  学习者的社会化
  第六节  学习者的个陛化与现代人格形成
第九章  知识的本质与分类习得
  diyi节  知识的本质
  第二节  知识的分类
  第三节  各种知识习得的特点
  第四节  从知识到专长
第十章  当代学习评价理念的成因探微
  diyi节  评价理论的历史回顾
  第二节  “评价”的词源学分析与定义
  第三节  评价中的知识观
  第四节  当代评价模式的形成
  第五节  评价与测量
第十一章  当代学习测量理论
  diyi节  心理特质的可测性及误差分析
  第二节  学习测量的分类
  第三节  传统的经典测试理论
  第四节  计算机环境下的项目反应理论
  第五节  智能环境下的认知诊断理论
第十二章  从学力观哲学思潮嬗变看未来学习评价
  diyi节  “学力”的概念及其历史由来
  第二节  学力评价理念变迁的基本路径
  第三节  对学力观中几种哲学思潮的理性质问
  第四节  信息化2．0时代学习评价的基本走向
参考文献