书名：《语文课堂寻真：从原点走向共生 》

作者：黄厚江 著  

出版社：华东师范大学出版社

书号：978-7-5675-5185-5/G•9459

出版日期：2016年7月

定价：35.00元

语文特级教师黄厚江力作•语文之道系列2册

成尚荣 杨九俊 肖培东 王开东 徐飞 倾情推荐；

全面呈现语文课堂之本色与真淳

 从原点走向共生，体现特级教师黄厚江的自我超越精神；

 成尚荣 杨九俊 肖培东 王开东 徐飞 倾情推荐；

 审视语文教学现状、回望语文教学原点、追寻语文教学共生；

书中不乏理论思考，但更多的是实用的语文课教学方法，值得一线教师细细研读。

本书是黄厚江老师语文教学思想的代表性著作，系统阐述了其从“原点”走向“共生”的教学历程。全书共分五个部分，作者在全面审视语文教学的现状的基础上，回望语文教学的原点、追寻语文教学的共生，详述了阅读教学的原点主张和共生教学以及写作教学的原点主张和共生教学。在语文的范畴内谈语文，此书致力于语文共生教学探索和实践。

黄厚江，江苏省语文特级教师，江苏省首批教授级中学高级教师，国标本苏教版初高中语文教材主要编写者，全国中语会理事、学术委员会副主任、教师发展中心副主任，江苏省中语会副理事长，苏州大学硕士生导师，南京师范大学语文教学研究中心研究员，苏州市教育名家。

对中学语文教学有全面深入的研究，形成了系统的语文教学主张，倡导的“本色语文”和“语文共生教学”在全国具有广泛影响，分别获江苏省首届基础教育成果奖特等奖和江苏省首届教学成果奖特等奖。发表论文数百篇，主编参编教材、教参数十部（套），教学成果获省政府三项特等奖（唯一一人）。应邀在全国各地举办语文教学讲座数百场，执教公开课数百节。出版《语文的原点》《享受语文课堂》《你也可以这样教阅读》《你也可以这样教写作》《论语读人》和长篇小说《红茅草》等。

代序 杨九俊

前沿 黄厚江

第一章    审视语文教学的现状

003 语文教学的浮泛化

008 语文教学的狭隘化

第三章 追寻语文教学的共生

089 对共生教学的基本认识

098 共生教学的课堂结构

103 共生教学的操作要领

第一章 审视语文教学的现状

003 语文教学的浮泛化

008 语文教学的狭隘化

第二章 回望语文教学的原点

023 本色语文的核心主张

076 本色语文的理论依据

代 序\杨九俊

前 言\黄厚江

第五章 写作教学的原点主张和共生教学

169 写作教学的原点主张

203 对共生写作教学的基本认识

212 共生写作教学的基本课型

219 后 记

第四章 阅读教学的原点主张和共生教学

123 阅读教学的原点主张

146 共生阅读教学的基本认识

163 共生阅读教学的基本课型

第五章 写作教学的原点主张和共生教学

169 写作教学的原点主张

203 对共生写作教学的基本认识

212 共生写作教学的基本课型

书名：《作文课的味道—听黄厚江讲作文》

作者：黄厚江 著  

出版社：华东师范大学出版社

书号：978-7-5675-5242-5/G·9504

出版日期：2016年8月

页数：258页

定价：35.00元

＊共生写作倡导者和实践者黄厚江老师告诉你：作文课，我们有办法。

＊精选15节课，每节课实录后有听课老师的点评和学生习作，直接、真实、多侧面地呈现共生课堂教学现场。

＊实录包含四种课型：作文指导课、作文评讲课、能力训练课、写作理念课，另附四种课型详尽的特点分析及操作方式，既有理论高度，又有实践参照，易学、实用。

＊为热爱作文教学的一线语文教师提供一个范本，为研究作文教学和关注黄老师作文教学的专家们提供一份资料。

编辑推荐篇章：

第1节课 记叙文中的描写

第7节课 用情节表现主题

第12节课 格言的改造和思想的提炼

本书是收集黄厚江老师作文教学实录最全的一部著作。精选15节课，共分为四种课型：作文指导课、作文评讲课、能力训练课、写作理念课，另附四种课型详尽的特点分析及操作方式。每节课的实录后还收录了当时听课老师的点评和学生习作，真实地再现共生课堂教学现场。全新理念，全新内容，全新思路，全新角色！

黄厚江，江苏省语文特级教师，江苏省首批教授级中学高级教师，国标本苏教版初高中语文教材主要编写者，全国中语会理事、学术委员会副主任、教师发展中心副主任，江苏省中语会副理事长，苏州大学硕士生导师，南京师范大学语文教学研究中心研究员，苏州市教育名家。

对中学语文教学有全面深入的研究，形成了系统的语文教学主张，倡导的本色语文和语文共生教学在全国具有广泛影响，分别获江苏省首届基础教育成果奖特等奖和江苏省首届教学成果奖特等奖。发表论文数百篇，主编参编教材、教参数十部（套），教学成果获省政府三项特等奖（唯一一人）。应邀在全国各地举办语文教学讲座数百场，执教公开课数百节。出版《语文的原点》《享受语文课堂》《你也可以这样教阅读》《你也可以这样教写作》《论语读人》和长篇小说《红茅草》等。

语文本色教学的核心主张是把语文课上成语文课，用语文的方法教语文，学生按母语学习的规律学语文，教师按母语学习的规律教语文，语文共生教学法的核心理念是用阅读教阅读，用写作教写作；在阅读中教阅读，在写作中教写作，是立足阅读教学和写作教学对语文本色教学核心主张的具体体现。

——杨九俊

很多次，我会在黄老师的课堂上不由自主地退回了时光。和学生一样，我认认真真地想着，实实在在地写着，开开心心地成长着。不知不觉，会读书了，会写文了，然后我觉得我更懂语文了。他，让我想到长满绿叶的大树，芳香温暖的原野，托载风帆的大海。本色，共生，最让他的语文化成流淌乳汁的朴实生动的土地。

——肖培东

黄老师的作文课，起步于平地，涓涓流淌，初而有趣；继而转折，开一生面，波澜壮阔，情味俱佳；忽又宕开一笔，迷花倚石，不知今夕何夕；终而雷霆乍惊，妙论层见错出，让人脑洞大开。每一堂作文课，都是一篇绝妙的好文章。

——王开东

听黄老师的作文课，无论是学生还是听课老师，总会沉浸在课堂中，或思考，或体悟。黄老师的课堂语言亲切自然，似与学生聊天，使学生不自不觉在一种氛围中受到濡染、熏陶。聊天式课堂，看似随意，甚至有些散乱，实则有大学问，因为在这种宽松的氛围中，学生的言说欲望被激发出来，言语生命获得了自生长。

——徐  飞

第一章

作文指导课

第1节课

教学实录

3-记叙文中的描写

——写一件事

听课者说

13-=经验型评价：共生课堂的催化剂

学生习作

17-丢

第2节课

教学实录

19-写出人物的特点

听课者说

28-让作文课成为一个写的过程

学生习作

33-认识黄厚江老师

第3节课

教学实录

35-主题的提炼与角度的选择

听课者说

40-生长性：语文共生教学的本质特征

学生习作

44-身后的目光

第4节课

教学实录

46-议论性材料的分析与立意的选择

53-共生写作教学的原点与拐点

56-梭罗的小木屋

第二章 作文评讲课

第5节课

教学实录

63-让观点更鲜明

听课者说

68-聚焦和裂变：作文评讲课的共生追求

学生习作

72-一万人个人眼中就应该有一万种风

73-人身如舟心是风

第6节课

教学实录

75-记叙文故事情节的展开

听课者说

85-打开写作教学的黑箱

学生习作

89-牵动内心的声音

第7节课

教学实录

91-用情节表现主题

听课者说

98-半成品写作：作文评讲的一种好形式

学生习作

100-寻找

第8节课

教学实录

102-用感激唤醒感动

听课者说

105唤醒的不止是感动

学生习作

108-感动

第三章 能力训练课

第9节课

教学实录

117-写出特别之处背后的故事

听课者说

127-读书不仅仅是一种结合

学生习作

131-快乐男孩

第10节课

教学实录

133-材料的理解和叙述

听课者说

148-作文课应该是个训练的过程

学生习作

152-返璞归真，去伪存真

第11节课

教学实录

154-议论文思路的展开

听课者说

161-共生共长，让思想开花

学生习作

164-智慧是知道自己的季节

第12节课

教学实录

166-格言的改造和思想的提炼

听课者说

174-思想之花是这样绽放的

学生习作

181-不自由，也别死

第四章 写作理念课

第13节课

教学实录

191-一则材料的多种使用

听课者说

201-一节带给我们全新感受的作文课

学生习作

205-我的山羊伙计

206-致梅津采夫园长书

第14节课

教学实录

208-在别人的树上开自己的花

听课者说

214-每节写作课都是一项微课程

学生习作

你们的英文很棒

第15节课

教学实录

224-自我提升和再度作文

听课者说

235-让学生在自悟中学习写作

学生习作

238-嵇康人生：凤头猪肚豹尾

240-规则

245-附录  共生写作教学的基本认识及操作要领

257-后记