前言

;文学生活是部编本中学语文教材主编温儒敏教授于2012年正式提出的概念，旨在通过调查普通民众的文学需求与阅读、消费等现状，关注文学对民众日常生活的影响。研究;文学生活，能够实现文学与民生的密切接轨，进而为国家的文学教育与文化建设提供坚实的基础。具体到中学生的新诗阅读层面，因为种种原因，当下新诗很难成为传统中学语文课堂教学的重点，但作为一种能够充分提升中学生人文素养与审美能力的文学体裁，新诗对中学生;文学生活的影响的确是值得关注的话题。通过田野调查、口述史研究等方法，理清;中学生经常读哪些新诗作品、通过哪些途径阅读、中学生对新诗阅读有哪些需求、新诗阅读对中学生的语文核心素养提升产生了哪些影响等问题，能够从一定程度上深入中学生;文学生活内部，实践;以学生为中心的教育思想，加强中学生人文素养，丰富其精神世界，继而为实现新诗阅读与*背景下中学语文教育的充分融合、促进语文学科建设提供依据。

本书的第一部分是对当下中学生的新诗阅读层面的;文学生活进行的调研。首先考虑到年级、性别、地域、学校层次等因素，设计具有差异性与层次性的调查问卷，通过;问卷星等工具对中学生展开问卷调查，获取一手资料。其次，通过实地访谈的方式，了解中学生对新诗阅读的需求与看法。再次，与中学语文教师进行个别访谈，从教师的角度了解中学生新诗阅读的现状。然后，对获取的资料进行深度分析，勾勒出中学生新诗阅读层面的;文学生活的现实图景。最后，结合中学语文现实情况与教育改革需求，分析中学生新诗阅读中存在的问题，并据此探索中学新诗教学改革的模式。

第二部分是以中学语文课标为指导，结合中学生新诗阅读需求与部编版中学语文教材中的新诗选篇，为中学生阅读教材中的新诗提供指导。本书所提供指导的出发点与亮点在于以学生为中心，着力于怎样使中学生自主;读、从哪些方面;读，而非仅关注教师如何;教。一是从作者简介、创作背景等方面介绍教材新诗选篇，使学生了解;知人论世的阅读方法；二是分别从整体解读与关键点拨两方面使学生掌握诗歌细读法，并通过朗诵、仿写等手段更深入地进入诗歌内部；三是为学生进一步阅读新诗提供多模态途径，包括参考书目与视听资源，从而激发学生阅读更多新诗的兴趣。

第三部分是基于新诗阅读方面的;文学生活现状，对当下的新诗教育进行理论研究。首先，将高校与中学新诗教学进行比较，提出要彼此取长补短；其次，以《艾青诗选》为例，讨论新诗诗集;整本书阅读的方式与方法；再次，为中学新诗测评体系的构建提供可行性建议；最后，介绍加拿大中学的多模态诗歌教学，为我国的新诗教学提供启示。

本书立足;文学生活核心理念，聚焦中学新诗阅读教学痛点，以一手问卷、师生访谈数据为基础，精准梳理中学生新诗阅读现存问题。作者吴昊副教授为深耕现当代诗歌与中学语文教学研究，她紧扣*理念，搭建了以学生自主阅读为核心的阅读指导体系，结合中外教学对比、测评体系构建等理论研究，融合实践探索与学术思辨，填补了中学生新诗文学生活研究的空白。

本书通过;问卷星"调查、中学生实地访谈、中学语文教师重点访谈等方式，对中学生的新诗阅读情况进行深入调研。通过一手资料深度分析，勾勒出中学生新诗阅读层面的;文学生活现实图景。结合中学语文教学现实与新时代教学改革需求，分析中学生新诗阅读中存在的问题，探索中学新诗教学改革的模式，并为广大中学生朋友阅读现行教材中的新诗提供指导。

吴昊，1990年4月生，文学博士，廊坊师范学院文学院副教授，主要研究方向为中国现当代诗歌。目前已出版《;专题式现代诗歌教学模式探索》《中国当代诗歌转型观察与个案解读》等著作。

目录

第一部分当下中学生新诗阅读层面;文学生活情况调查

当下中学生新诗阅读情况调查

中学生新诗阅读现状口述

口述一：阅读如活渠，但盼有知音

口述二：半是倾慕半是惑

口述三：于迷雾中找寻诗意

口述四：情性所至，妙不自寻

附：中学生新诗阅读情况开放式访谈问卷

中学语文教师新诗教学情况口述

口述一：考试导向影响下，新诗难以成为教学重点

口述二：学然后知不足，教然后知困

口述三：拥抱时代，积极创新，多元评价

口述四：打破藩篱，让诗意照进课堂

附：中学新诗教学开放式访谈问卷

第二部分部编版中学教材新诗选篇及阅读指导

部编版中学语文教材新诗选篇分析及阅读策略

七年级上册第二单元

七年级下册第二单元

七年级下册第五单元

八年级下册第一单元

九年级上册第一单元

九年级下册第一单元

高中必修上册第一单元

高中选择性必修中册第四单元

高中选择性必修下册第二单元

中学生课外新诗阅读书目推荐

第三部分基于;文学生活的中学新诗教育相关研究

高校与中学新诗教育的差异性分析及融通擢升路径探索

2025年，中学生怎样读艾青

教材为本，阅读为基，重视过程

论中学现代诗教学测评体系的构建

加拿大中学的多模态诗歌教学路径探索与启示

后记

第一部分 当下中学生新诗阅读层面;文学生活情况调查

当下中学生新诗阅读情况调查

洪子诚认为：;一个人的阅读史就是他的生命史。在青少年阶段，有效的阅读往往起到形塑人生观、价值观、世界观，促进个人成长的作用，是影响中学生;文学生活质量的重要因素。从中学语文教学的角度来看，阅读的意义还在于提升学生的语文核心素养，培养其审美能力，近些年常被提及的;整本书阅读便是在此基础上展开的。作为拓展性学习任务群，;lsquo;整本书阅读rsquo;旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。而问题在于，如何针对学段、地域等实际情况，根据诗歌、小说、散文等不同的文体特质，有针对性地实施;整本书阅读计划？进一步说，怎样跳出应试教育的范畴，使阅读真正成为中学生的行为习惯，对其日常生活起到积极的影响？一方面，有必要利用田野调查的方式，全面、具体地了解当下中学生的日常阅读情况；另一方面，需要基于真实、翔实的数据，结合现实条件，提出切实可行的建议，改善中学生的阅读生态。本调查即以中学生新诗阅读为调研对象，旨在掌握当下中学生新诗阅读的现状，继而分析中学生新诗阅读面临的突出问题，为丰富中学生新诗阅读层面的;文学生活提供有效的方案。

一、基于;问卷星调研的中学生新诗阅读现状

为了尽可能多地得到覆盖不同城市、学校层次、学段、性别的调查问卷，本次调研采用了;问卷星的样本服务功能。共回收有效问卷524份。在学校层次方面，超六成学生来自城市（省会城市36.26%十一般城市32.63%），县域及乡镇学校学生占比31.11%（县城17.56%十乡镇13.55%）。可见中学生的新诗阅读水平在城乡方面存在显著差异。在年级分布方面，高中生占比显著更高（73.63%），其中高三（25%）、高二（23.47%）为主要群体；初中生占比26.37%，八年级（16.98%）最多，九年级（8.78%）最少，显示出高中阶段学生的集中性，或许说明经过初中阶段的学习，高中生对新诗的感受力更强，新诗阅读更为自觉。一个有意思的现象是，参与调查的男生数量（54.01%）略多于女生（45.99%），或许是因为男生更喜欢接触网络，从而有更多的机会参与网络调研。