前 言教育是国之大计,教师是立教之本。高素质、专业化的教师队伍是落实立德树人根本任务的核心力量,更是推动教育高质量发展的关键保障。入职初期是教师职业生涯的关键时期,也是教师职业生涯中最艰难的时期,新任教师通常面临一定挑战。随着《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》和《义务教育英语课程标准(2022年版)》的颁布,英语教育更加注重学生核心素养的发展,新课程改革对教师提出了更高的要求,对新任教师更是一个巨大的挑战。如何快速适应角色转变,落实新课程理念,站稳讲台,是新任教师职业生涯初期面临的重要挑战。他们亟须专业引领和实践指导。本教材是为新入职的中学英语教师量身定制,旨在助力新任教师解决面临的困难和挑战,实现从;站上讲台到;站稳讲台的跨越,走好专业发展的第一步。本书依据英语课程标准,从教学设计、教学实施、教学评价和教师专业发展等四个维度构建内容框架,力求覆盖中学英语新任教师教学能力修炼的关键问题。第一单元聚焦教学设计的基本要素,指导新任教师结合课程标准要求,基于教材分析及语篇研读、学情分析,制定可操作、可测量、指向核心素养发展的教学目标。第二单元解析如何从单元视角出发落实新课程教学设计理念,助力新任教师掌握单元视域下听说、阅读和写作等中学英语主要课型的教学设计策略。第三单元聚焦教学管理、课堂提问、活动组织、教学评价等课堂教学实施问题,帮助新任教师提高教学实效。第四单元指导新任教师通过有目标的课堂观察、撰写教学反思及制订专业发展规划等路径,助力新任教师实现可持续专业发展。本教材具有以下三个特色。一是问题导向,贴合需求。每讲标题以提问的方式呈现新任教师关切的问题。书中精选的教学问题源自教学实践,涵盖了新任教师在教学设计、课堂管理和教学评价等环节中最具代表性的典型困惑。每讲的内容均以新任教师常见的教学问题为切入点,提供问题站稳讲台中学英语新手教师教学能力修炼/002原因解析及解决策略指导,符合新任教师的实际教学需求。二是理论引领与实践指导并重。每讲内容既注重以教学理论为支撑,又注重优秀教学案例解析,采用;常见问题内涵解析教学理念实践策略框架进行系统阐述,助力新任教师实现从理论认知到教学能力的转化。三是构建;思学用的结构化体系。每单元包含单元学习目标、单元导读、单元导航及单元小结;单元中的每讲内容精心设计阅读之前的思考题、阅读之后的实践操练,帮助新任教师将知识内化为教学智慧,实现持续的专业成长。本书由李慧芳确定内容结构框架、统稿和审校。参与编写的人员来自北京教育学院和区县优秀教研员和教师,具有多年中学英语教学实践或教师培训经验。具体分工如下:张秋会(第一单元第一讲)、李宝荣(第一单元第二讲)、张金秀(第一单元第三讲)、李慧芳(第二单元第四讲和第四单元第十二讲)、孙铁玲(第二单元第五讲)、张秀红(第二单元第六讲)、谢卫军(第三单元第七讲)、吴薇(第三单元第八讲)、陈芳(第三单元第九讲)、王玉萍(第三单元第十讲)、程惠云(第四单元第十一讲)、国红延(第四单元第十三讲)。感谢北京教育学院领导对于本教材出版的支持,感谢区县教研员和教师的智慧共享。本教材使用的案例多来自团队成员所主持的中学英语教师培训项目中的教学研究,感谢提供这些优秀案例的教师们。本教材系北京市教育科学;十四五规划2024年度课题;北京市中考英语听说测试改革反拨效应研究(课题编号:CDDB24186)的研究成果。本教材可用作中学英语新任教师自主研修的实用手册,也可为教师培训项目提供系统的课程框架、实践方法与示范案例。新任教师的成长既需要个人努力,也需要专业引领。我们希望通过本教材帮助新任教师在职业生涯初期夯实教学基本功,站稳讲台;更希望助力他们保持教育热情,不断追求卓越。由于能力和水平所限,本教材难免有不足与疏漏之处,敬请广大读者批评指正。李慧芳2025年8月

手把手、可复制、全流程的实战操作手册，一步一指引、一例一示范

本书紧扣《义务教育英语课程标准（2022 年版）》要求与中学英语教学规律，围绕备课设计、听说读写课型实施、课堂管理、语言评价、跨文化教学、信息技术融合六大核心模块，以典型课例为示范、以实操策略为支撑，构建系统完备的中学英语新手教师教学能力提升体系。助力青年教师夯实英语教学基本功、优化课堂教学实施、提升学科育人实效，快速胜任教学工作、站稳讲台、实现专业素养持续成长。既可作为中学英语新教师岗前培训与入职研修专用教材，也适用于教师自主提升、校本教研及骨干教师帮扶指导，是中学英语青年教师专业成长的实用指南。

李慧芳，北京市中学英语高级教师，北京教育学院外语教育研究中心资深培训专家。长期从事中学英语教学实践与教师教育研究，主持多项市级、区级英语教学改革课题，多次荣获基础教育教学成果奖。现为北京市中学英语骨干教师、中小学英语教师专业发展指导专家，深耕中学英语课堂教学与青年教师培养多年，具备丰富的教学实践与培训指导经验。

目录001第一单元 教学设计 ?001第一讲 如何进行教材分析及语篇研读? ?003一、中学英语教材分析及语篇研读常见问题 ?003二、中学英语教材分析及语篇研读的内涵 ?004三、中学英语教材分析及语篇研读的价值与意义 ?004四、中学英语教材分析及语篇研读的策略和方法 ?005五、中学英语教材分析及语篇研读的案例 ?011六、中学英语教材分析及语篇研读的注意事项 ?022第二讲 如何进行学情分析并开展教学? ?023一、学情分析的内涵及必要性 ?023二、英语教学中学情分析的误区 ?024三、英语教学中学情分析的内容与方法 ?025四、利用学情分析开展教学的实践策略 ?034第三讲 如何制定及表述教学目标? ?038一、中学英语新任教师教学目标设计常见问题 ?038二、教学目标的内涵及其在教学设计中的作用 ?040三、教学目标制定依据和策略 ?041四、教学目标规范表述的基本原则 ?050第二单元 新任教师如何基于单元进行教学设计 ?055第四讲 如何进行听说教学设计? ?057一、中学英语听说教学设计常见问题 ?057二、中学英语听说教学的价值及意义 ?058三、课程改革背景下中学英语听说教学理念 ?058四、中学英语听说教学设计实践策略 ?060站稳讲台中学英语新手教师教学能力修炼/002第五讲 如何进行阅读教学设计? ?070一、中学英语阅读教学的价值及阅读过程 ?071二、中学英语阅读教学设计常见问题 ?071三、课程改革背景下中学英语阅读教学理念 ?073四、中学英语阅读教学设计实践策略 ?074第六讲 如何进行写作教学设计? ?090一、中学英语写作教学常见问题 ?090二、中学英语写作教学的内涵 ?091三、中学英语写作教学的价值及意义 ?091四、中学英语写作教学设计实践策略 ?093五、优秀教学设计分享及评析 ?108第三单元 新任教师如何进行教学实施与评价 ?125第七讲 如何进行课堂管理? ?127一、课堂管理的内涵及意义 ?127二、中学英语课堂管理常见问题 ?129三、中学英语课堂管理原则 ?131四、中学英语课堂管理实践策略 ?131五、中学英语课堂管理班规的制定 ?144第八讲 如何进行课堂提问? ?146一、课堂教学中提问的意义和作用 ?146二、中学英语课堂提问中存在的问题 ?146三、课堂提问的类型 ?147四、开展有效课堂提问的原则 ?149五、中学英语课堂提问设计案例分析 ?152第九讲 如何组织课堂教学活动? ?157一、教学活动包含的要素 ?157二、教学活动设计与实施中存在的问题 ?159三、教学活动设计与实施的基本要求 ?162目 录/003第十讲 如何实施形成性评价? ?168一、中学英语形成性评价概述 ?168二、形成性评价的主要内容 ?172三、形成性评价的设计 ?176四、形成性评价的实施策略 ?185第四单元 新任教师如何实现专业发展 ?193第十一讲 如何进行课堂观察? ?195一、课堂观察与听课活动的异同 ?195二、课堂观察的内涵和意义 ?196三、课堂观察的实施策略 ?198四、关于课堂观察的建议 ?206第十二讲 如何进行教学反思 ?207一、新任教师在教学反思方面存在的常见问题 ?208二、新任教师进行教学反思的价值及意义 ?210三、教学反思的理论基础及内涵 ?211四、案例式教学反思的撰写框架 ?212五、案例式教学反思解析及撰写策略 ?213第十三讲 如何制定专业发展规划? ?222一、外语教师专业发展的内涵 ?223二、核心素养背景下英语教师专业发展的意义与目标 ?225三、新任教师专业发展的有效策略 ?229四、新任教师职业发展的规划 ?234