目录

●第一章道法自然：种植课程的提出1
第一节种植课程的时代与地域背景2
一、时代变化呼唤幼儿回归自然2
二、独特园所资源奠基种植课程开发2
第二节种植课程的研究与实践基础3
一、已有研究激发种植课程探索3
二、“自然共生”理念孕育生动种植活动4
三、多年探索积累成就完整种植课程5
第二章自然天成：种植课程的构建8
第一节种植课程的目标9
一、种植课程目标的提出依据9
二、种植课程的具体目标9
第二节种植课程的内容及组织形式10
一、种植活动以及围绕种植进行的农事活动10
二、种植活动引发的“追本溯源”的探究活动11
三、充分利用资源开展的种植相关延伸活动12
第三节种植课程的评价13
一、种植课程评价的基本原则13
二、种植课程评价的主要方式14
第三章回归自然：种植课程的环境创设16
第一节自然小镇17
一、小镇的由来17
二、功能分区18
三、小镇作物23
四、小镇管理24
五、小镇职能25
第二节班级自然角、楼道与户外26
一、班级自然角26
二、楼道与户外28
第四章融入自然：种植课程的组织与实施29
第一节春季学期的种植活动30
一、不一样的四季豆（中班）30
二、西葫芦健康长大（中班）37
三、穗穗里的小秘密（中班）48
四、美丽的凤仙花（大班）57
五、探索玉米的秘密（大班）67
六、棉花大变身（大班）76
七、红豆宝宝和绿豆乖乖（大班）84
第二节秋季学期的种植活动92
一、种植番茄（小班）92
二、包心菜的秘密（中班）100
三、绿绿的西蓝花（中班）105
四、草莓的秘密（大班）114
第三节跨学期的种植活动122
一、神奇的花生（中班）122
二、慢慢长大的土豆宝宝（中班）129
三、馒头是怎样来的（大班）134
四、甜菜的秘密（大班）145
第五章超越自然：种植课程中的教师支持与幼儿发展158
一、深挖种植活动价值，助力幼儿全面成长159
二、通过种植活动促进幼儿观察能力的提升163
三、在种植活动中培养幼儿自主学习的能力168
四、种植活动中幼儿数学能力的发展与教师支持172
五、种植活动中幼儿的探究性学习能力与教师支持174
六、通过种植活动有效促进幼儿多元智能的发展178
七、利用有效提问促进幼儿在种植活动中的深度学习能力181
结语在亲自然教育中建构儿童的未来185
参考文献187