静静地教书，快乐地绽放。江苏省特级教师顾文艳沉醉于儿童的世界，把自己教成了儿童。她用儿童的眼光观察教育，发现教育之趣，享受教育静美。

在语文园地里，她带领学生读儿童诗、写儿童诗，用儿童诗点亮课堂，丰富学生的精神世界。在日常教育中，她做学生的心灵捕手，为学生的纯真欢笑，为学生的忧伤哭泣，她用点滴行动教会学生做柔软有担当的人。

本书精选作者自然生动的儿童诗课堂教学笔记，灵动活泼的日常教学片段，以及课余读书、写作等生活记录，是她漫步教育百花园的心灵独白，也是她和学生的思想对白。

本书适合中小学（幼儿园）教师阅读。

顾文艳，正高级教师，江苏省特级教师，全国小学语文十大青年名师。曾获“江苏省优质课评比”一等奖、“全国苏教版课堂教学大赛”一等奖、“全国新体系作文教学大赛”特等奖第一名等荣誉。出版教育随笔集《行走的风景》。

推荐序 静静地教书，默默地生长　袁振国

自　序 九月，让我们种下一棵树

第一辑童年不能没有诗

童年不能没有诗

有时候，让脑洞大开只需要一首诗

春天在哪里

梦之赞

太阳去哪儿了

印　章

雨天的歌

“老师，我送你两首诗”

十八次拥抱

难忘一朵花的幸福

我们爱过，不会忘记

第二辑 识字的快乐

识字的快乐

红圈圈蜜一样甜

爱的摇篮曲

还你一个新鲜的秋天

明天会更好

我们的小巴掌童话

“老师，请再读一遍”

你们，就是“神奇”

周末“静时光”

静静地教书，悄悄地甜蜜

第三辑 珍惜孩子的光

珍惜孩子的光

只拣儿童多处行

“我来试一试，好吗”

糊弄孩子，你敢吗

秘密约定

“你还会来吗”

让我抱抱你

最遥远的距离

第四辑 哪怕只是点亮一盏灯

哪怕只是点亮一盏灯

勇气就是勇气

春天，遇见良师

怎样面对沉默的大多数

示弱的学问

特殊的考卷

当众人离席……

第五辑 温暖的邂逅

温暖的邂逅

诗歌，是童年的光

真正的活，只有一回

那些流过的泪

关于生命的寓言

相遇，在灵魂的平原

期待下一个奇迹

第六辑 理想的家庭教育

理想的家庭教育

云中谁寄锦书来

谁是时间的主人

影院见闻杂感

赢了比赛，输了什么

后　记

推荐序

静静地教书，默默地生长

/ 袁振国 /

《我就想静静地教书》，由这本书的书名散发出的“静静的气息”，和顾文艳的气质是很吻合的。

顾文艳是我家乡江苏省泰州市卓越教师培训班的首届学员，我给这个班上过课。二〇一四年二月结业答辩时，我听过她的读书报告和童诗教育的汇报。我感动于她对教育的用心，她的童诗教育很有特色。同年，她被评为“江苏省特级教师”。她没有像很多特级教师那样，成为特级教师后就离开教学一线。这六年来，她一直带班，安安静静地教书。

《我就想静静地教书》分为六辑。“童年不能没有诗”撷取了顾文艳十二年的童诗教学时光中的一些片段，童诗教学是她语文教学过程中最具特色和创造力的内容，也是她和学生沟通的一个桥梁。“识字的快乐”讲述的是顾文艳的语文课堂上发生的鲜活的故事，是她和她的学生过着的语文生活。“珍惜孩子的光”记载的是师生间的交往，在她的文字里流淌着教师对儿童的理解与爱。“哪怕只是点亮一盏灯”记录了教育现场的见闻，阐释了她对儿童教育、语文教育的理解。“温暖的邂逅”收录了她的读书笔记，她是热爱阅读的，阅读丰富了她的精神生活，也丰富了她的课堂。“理想的家庭教育”是她对家庭教育的思考，她是一位理解学生的教师，也是一位理解儿子的母亲。她的儿子二〇一八年考入北京大学中文系，参与了这本书的选稿和校对工作。

顾文艳的文字柔软而细腻，文如其人，教如其人，做她的学生是幸福的。她倾听儿童的心声，是走进儿童生命的“重要他人”；她以诗教育人，在儿童的心田播下诗的种子，播下真善美的种子；她热爱阅读，热爱写作，这份热爱深深影响着她的学生。

从江苏到上海，顾文艳依旧守在教学一线，带一个班，静静地教书，和她的学生一起默默地生长。她以自己的一言一行诠释着她的教育信条：以爱期盼，以美润泽，以静守候。

（袁振国，华东师范大学终身教授、博士生导师，现任华东师范大学教育学部主任。）

精彩书摘2

印　章

此刻，阳光从身后的窗户照进来，窗棂的影子映在地砖上，兰草的影子，依旧颀长，它们招呼着阳光……

我喜欢看影子：树的影子，花的影子，云在水中的影子……

上班途中，我随手拍下大树懒洋洋地躺在草坪上的影子，它们摊开手脚，就这么大大咧咧地躺着，草地那么柔软，影子应该很舒服吧？

早读课上，我给孩子们看我拍下的一片树影，我又给孩子们读了张继楼的《踹影子》。

踹影子

/ 张继楼 /

我到哪儿，

你到哪儿，

你这讨厌的小尾巴。

骂你不害羞，

踹你又不怕，

真是拿你没办法。

“在这首诗中，影子是讨厌的小尾巴，你们觉得影子是什么呢？”

“影子是会变高变矮的魔法师。”依霖说。

“它什么时候高？什么时候矮呢？”我问依霖。

“上学时，我的影子高高的；放学时，我的影子矮矮的。不知道这是为什么呢？”

我把依霖的话，整理成一首小诗。

多变的影子

/ 蔡依霖 /

上学时

我的影子好高好高

放学时

我的影子好矮好矮

这是怎么回事儿呢

依霖的诗激发了陶孜的想象：“太阳是个放大镜，它把我的影子变成巨人了。”

放大镜

/ 陶孜 /

早晨的太阳

是放大镜

它把我的影子放大

我变成巨人了

我又把陶孜的小诗写在黑板上，陶孜看着自己的诗，笑眯眯的……

“影子像镜子里的我，我做什么，她就做什么；可是，我却不知道镜子在哪里。”语晗说。

语晗提出的问题，又成了一首诗。

镜　子

/ 唐语晗 /

我做什么

影子也做什么

就像镜子里的另一个我

总是学着我的动作

可是

镜子在哪儿呢

课间操的铃声响起了，我对孩子们说：“去做操时，你们可以看看树的影子，看看国旗的影子，还有自己的影子哦！”

孩子们回到教室时，一个个迫不及待地告诉我他们关于影子的“发现”。

手　势

/ 张嘉琳 /

没有树叶的大树

举起它的手臂

阳光下

它的影子像“Y”

这是大树

表示胜利的手势

嘉琳一边说，一边用手势比画着……

疼

/ 樊超越 /

我和小朋友

玩踩影子的游戏

踩了我的影子

我也觉得疼

我要保护好

我的影子

超越的小诗不由让我想起刚刚读过的《偷影子的人》……

操场上的皮影戏

/ 罗元浩 /

影子是我的玩偶

我让它点头

它就点头

我让它转身

它就转身

操场上

我在表演着皮影戏

我想象着操场上的皮影戏，一定很热闹吧……

最让我觉得独特的，还是可昕的“印章”。可昕说：“我是一枚印章，我把影子印在大地上。”

“印泥是什么呢？”我问。

“印泥就是太阳啊！”

印　章

/ 姚可昕 /

太阳是暖暖的印泥

我是一枚

小小的印章

我把影子

印在大地上

多么好的小诗呀！我们就是一枚枚印章，我们都把影子印在大地上……