★ 美国老师是怎么上课的？

★ 美国学生在课堂里做些什么？

★ 美国“好课”的标准是什么？

★ 美国课堂环境与我们有什么不一样？

★“一张纸”的背后有何玄机？

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美国佩里霍尔高中是我们访问的第一所学校。我们在与校长乔治·罗伯茨先生座谈时问了他一个问题：“作为校长，您最担心、最看重的事情是什么？”他沉吟片刻，说是学生的安全。我再问：“第二呢？”他的回答是学生的考试成绩。我再问：“那第三呢？”他说是教师。听完这三个答案，来自中国的同行们都笑了。他问我们笑什么，我们回答：“您担心的问题跟我们一样，连排序都一样。”他也笑了，说：“看来我们同病相怜。”

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这本小册子记录了作者对美国中小学课堂的一些观察与思考。透过“课堂”这个节点，作者对美国教育做了深入的分析，试图解决中美两国课堂共同面对的那些问题。

【作者简介】

李海林，上海师范大学教育学院教授，美国陶森大学教育管理学硕士。研究方向：语文课程与教学论、学校管理与教师专业发展。著有《言语教学论》《李海林讲语文》《语文教学科研十讲》等。

【目录】

缘起:看来我们同病相怜

课例分析

“知识材料”与“事实材料”

——《亨利八世》课例研习

课堂活动的教学指向

—— 对《亨利八世》课例的再思考

游戏是如何帮助学生实现知识学习的

——《不同类型政府的优势与劣势》课例分析

讲授法、阅读法与活动法如何结合

——《阿兹特克人》课例赏析

缺少互动的课堂

——《科学家》课例评析

任务式活动与过程性活动

—— 兼评《混合物的性质》课例

课堂形态

美国学生课堂行为观察与分析

—— 兼谈美国课堂形态的利与弊

对美国中小学课堂教学形态的沉思

—— 以一种价值观的视角

“使动”的课堂

—— 美国教师课堂行为特征分析

“以学生为中心”是怎么回事

记帕克维尔高中的12堂课

在美国特殊教育学校听课

课堂之理

什么样的课是好课

—— 对三份《听课反馈报告》的分析

环境：课堂第四要素的重要性

课堂文化漫谈

课堂里活动与知识的关系

“恐怖的走廊”

—— 对美国中小学教学组织方式的理解

“一张纸”的文本特征和教学功能

从“一张纸”看美国中小学教师的课程执行力

关于作业的几点思考