在;幼有优育的时代呼唤中，学前教育质量已成为教育强国建设的重要基石。党的二十大报告明确提出，要;推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。学前教育作为教育体系的起点，质量评估不仅关乎教育公平与儿童发展，更关乎教育治理体系的现代化水平。《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）的颁布，标志着我国学前教育从;普及普惠安全优质迈向;高质量发展的关键转型，为新时代学前教育质量保障体系建设指明了方向。　　《幼儿园保育教育质量自评指导手册》的编制，正是陕西省深入贯彻国家教育评价改革精神的系统实践成果。它以;过程导向、多元主体、持续改进为核心理念，聚焦保育与教育的过程质量，通过科学的自评机制，帮助幼儿园实现从;外部督导驱动到;内生改进引领的转变。手册基于全面质量管理理论，搭建了基于PDCA（plan_do_check_act，计划执行检查改进）管理模式的综合评估体系，以实践为根基，构建了;指南精神地方行动自评方法案例示范四位一体的逻辑体系，既有政策高度，又有教育温度，是连接国家标准与园所实践的重要桥梁。　　尤为可贵的是，本书的研制并非纸上谈兵，而是在陕西省;普讲普宣样本监测手册研制数字赋能四阶段行动的实践基础上形成的成果汇编。项目团队以系统研究为支撑，以50所样本园为试点，结合保教特点，细化流程、制定标准、规范行为。既掌握了丰富的过程性资料，也凝练出可推广的典型经验。这一研究路径既体现了;以评促改、以评促建的实证精神，又彰显了陕西在全国学前教育质量评估改革中的探索勇气与实践担当。　　本书具体编写分工为：第一章由禄晓平、唐宇、赵四鸿编写；第二章由王华婷编写；第三章、第四章由杨琼、梁宇编写。全书由蔡军、路娟统稿。感谢石朝霞、陈朝颖、罗京、黄格格、张娟、吴婷、赵晓锋、周红艳提供的案例素材。　　本书的出版具有多重意义。对政府而言，它为区域学前教育质量监测提供了可操作的技术方案；对幼儿园而言，它是落实《评估指南》、构建园本质量文化的工作指引；对教师而言，它是促进专业成长与反思实践的学习工具；对研究者而言，它则是一份观察教育变革、记录实践创新的重要文献。可以说，这本书的价值不止于;自评工具，更在于其所倡导的理念让每一位教师成为质量改进的行动者，让每一所幼儿园成为持续学习的共同体。　　教育质量的提升，从来不是外力推动的短期效应，而是源自内在认同与专业自觉的持续生成。相信本书的出版，将为陕西乃至全国幼儿园质量评估工作提供可复制、可推广的样本，为我国学前教育高质量发展注入新的活力与智慧。　　愿本书成为推动学前教育质量文化生成的助力之作，成为每一位幼儿教师、园长和研究者共同成长的好伙伴。　　特别感谢陕西省学前教育研究会及西安文理学院对项目的管理和支持，感谢科学出版社学前教育分社的指导，感谢参与研究与实践工作的幼儿园、高校及广大专家学者的支持。收起内容

本书以《深化新时代教育评价改革总体方案》和《幼儿园保育教育质量评估指南》为主要编写依据，系统阐释新时代教育评价改革的核心要求与实践路径。本书内容立足国家政策，聚焦幼儿园保育教育质量评估的最新标准与方法，既呈现宏观层面的制度创新，也提供可操作的实践指引，为推进科学、公正、可持续的教育评价体系建设提供理论支撑和行动方案。本书旨在帮助幼儿园建立常态化的自我评估机制，通过坚持;儿童为本，过程导向，持续改进的原则，鼓励全体教职工形成自评意识，反思自身教育行为，识别并改进存在的问题，进而提升保教质量。　　本书适用于幼儿园内的各类教职工成员，包括园长、专任教师、保育员、卫生保健人员、行政人员、教辅人员、工勤人员、炊事人员、财会人员以及安保人员，适用于各类幼儿园，包括公办园（*门公办幼儿园、机关/部队/事业单位办幼儿园、国企/街道/村集体办幼儿园）、普惠性民办园、非普惠性民办园以及托育园。

第一章《评估指南》的解析1　第一节《评估指南》出台的背景和意义1　第二节《评估指南》的内容结构4　第三节《评估指南》的具体要求7　第四节幼儿园保育教育质量评估的理论阐释10　第五节幼儿园保育教育质量评估的国际发展概况及对我国的启示16第二章《幼儿园保育教育质量自评指导手册》研制过程及价值逻辑23　第一节《自评手册》研制过程23　第二节《自评手册》编制的价值逻辑26第三章幼儿园保育教育质量自评流程与方法32　第一节说明32　第二节考查要点与岗位人员对应情况35　第三节考查要点关联日常重点工作事项对应情况45　第四节考查要点关联的重点工作事项制度、流程60第四章数字赋能下的保育教育质量自评实践与典型案例133案例一　西安交通大学第一附属医院幼儿园保育教育质量自评实践与探索133案例二　汉中市幼儿园以数字赋能驱动保教质量持续提升148案例三　富平县实验幼儿园保育教育质量自评的实践探索之路157参考文献165