本书提出的;三在框架是对传统研学活动的深刻重构。;在地让课程扎根于幼儿真实的生活世界，解决;与谁联结的问题；;在场让学习以身心合一的方式真实发生，解决;如何联结的问题；;在生长让教育指向幼儿持续、完整、向上的成长，解决;为何联结的问题。

书中的案例选取具有代表性，涵盖了不同年龄段和不同类型的研学模式，体现了对幼儿年龄特点的精准把握，同时提供了可操作的策略，具有很高的借鉴价值。成效评估部分采用了叙事、作品分析和量化数据相结合的混合研究方法，证据链较为完整，增强了结论的可信度。第五部分专门探讨数字时代的延伸方向，显示了对教育发展趋势的敏锐洞察，超越了传统的经验总结。

本书聚焦幼儿园课程;五育疏离;资源闲置等现实困境，以儿童立场为核心，围绕;在地bull;在场bull;在生长的课程理念展开系统研究。作者遵循;理论破壁范式构建实践证成成效评估反思超越的研究闭环，构建起完整的研究体系。第一部分剖析课程;失根;疏离等问题，阐释;三在理念的内涵；第二部分搭建可操作的课程体系，涵盖资源勘探、活动设计、生长支持等路径；第三部分通过与;自然;科技;未来相关的三个案例，呈现五育融合的实践过程；第四部分从儿童发展、教师成长、生态重构维度展现实践成效；第五部分反思挑战并探讨范式迁移可能与数字时代的延伸方向，总结核心信念与主要贡献，发出教育回归本真的倡议。

沈婷，高级教师，上海市浦东新区冰厂田临港幼儿园党支部书记、园长，上海市浦东新区泥城幼儿园园长，浦东新区学科带头人及学科团队领衔人，浦东新区学前教育协会理事，浦东新区教育督导室注册督学。曾荣获浦东新区园丁奖、浦东新区教育科研先进个人等荣誉称号。先后主持多项市区级课题，编著有《童心探港 科艺启智：幼儿园科艺融合的临港实践与案例研究》。