内容简介

    作为影响力的大师之一，让·皮亚杰改变了我们 对儿童——从出生直至青春期——思维和学习方式的理解。在这本全面的、深入浅出的新书中，安·玛丽·哈尔佩尼和简·皮特森把握了皮亚杰 的儿童思维研究中的核心概念与原理，并探索了从婴幼儿早期开始，儿童的思维是如何变化与发展的。 本书的主要内容有： 儿童思维发展过程中关键的里程碑和成就。 在婴幼儿时期，通过感觉和运动理解物质世界。 对婴幼儿早期出现的象征性思维和语言的支持。 对客体 性的理解。 早期儿童学习和发展过程中自我中心思维的含义。 全书主要讨论了这些发展对于儿童社会性、情感和智力发展的影响。当然，我们也结合儿童认知发展的当代研究，介绍了皮亚杰相关理论的 研究成果。每章在结合幼儿教育实践工作意义的基础上，提供了一个简明的材料总结。我们还提供了皮亚杰理论关键词词汇表。本书尤其注重怎样将皮亚杰理论中的原理和概念应用于儿童早期的发展中，所以本书对于那些对儿童早期学习和发展感兴趣的教师、实践者以及学生都是很好的资源。

目　　录

内容介绍

译者序

认识皮亚杰

章 建构主义：儿童是知识与学习的主动创造者

引言

主动的、进步的和建构性的学习

早期理论回溯

从具体到表征经验和理解

建构主义教学法中的关键概念

第二章 儿童认知发展概况

引言

认知发展的定义

游戏与认知发展

从教育工作者的角度看待幼儿思维

儿童期及之后，认知发展是如何与其他发展领域联系的？

皮亚杰的认知发展阶段论

皮亚杰之后的认知发展情况

皮亚杰认知发展理论在早期儿童教学法中的深远意义

第三章 儿童认知发展的建构

引言

奠定皮亚杰认知发展理论的原理与机制

构建认知发展阶段性的模板

皮亚杰阶段性认知发展理论的挑战

对于教育实践的意义

第四章 感觉运动世界

引言

与生俱来的探索能力

婴幼儿的天赋

世界与我们大脑的通道

感知运动阶段的六个子阶段

客体 性——看不见，想不到

感知运动阶段的 新

对于教育实践的意义

第五章 客体 性：看不见，想不到？

与皮亚杰一起探索客体 性

母亲 性和客体 性

对于教育实践的意义

从行动到预期

对于教育实践的意义

第六章 前运算阶段的世界：符号功能子阶段

符号功能子阶段（2—4岁）

对于教育实践的意义

第七章 自我中心主义和学前儿童

自我中心是什么？

皮亚杰的自我中心理论

皮亚杰的自我中心理论的 发展

研究学前幼儿以及自我中心的新视角

自我中心与心理理论

对于教育实践的意义

第八章 前运算阶段世界：直觉思维子阶段