内容简介

《新一代大学日语》以可持续发展为中心的日语教育为编写理念，实现工具性和人文性的有机统一。本系列教材强调日本語で学ぼう，注重培养学习者的日语综合能力及核心素养。

教材特色

① 内容具有思想性、时代性、前瞻性

② 教材设计注重阶梯性、整体性、实操性

③ 任务设计具有层次性、多样性、挑战性

④ 语言学习注重实用性、体系性、科学性

作者简介

杨峻，北京语言大学教授、应用语言学博士、博士生导师，东方语言文化学院院长。现任教育部高等学校大学外语教学指导委员会委员。研究方向：日语教育。曾主持、参与多项国家级、省部级课题研究，出版专著2部，教材1部，在国内外核心期刊发表文章20余篇，在中国大学MOOC平台开设慕课1门。研究成果曾获北京市教育科学研究优秀成果奖三等奖。

赵华敏， 北京大学外国语学院教授、博士生导师。现任教育部高等学校大学外语教学指导委员会副主任委员、大学日语四、六级考试命题组长。研究方向：语用学、日本语学、日语教育。曾主持和参与“中日语言行为对比研究”等多项研究。主编、参编国家规划日语教材40余册。获“北京市教育教学成果（高等教育）二等奖”“北京市高等教育精品教材”“2018年国家级教学成果二等奖”等，在国内外刊物上发表学术论文50余篇。

冈崎眸（Okazaki Hitomi），御茶水女子大学名誉教授，城西大学国际大学客座教授。毕业于美国密西根大学，语言学博士，博士生导师。研究方向为日语教学、教师成长、青少年日语教育。提出了「母語・日本語・教科学習相互育成モデル」「持続可能性日本語教育」教育理论，创建了「共生日本語教育実習」日语教学实习模式。曾出版专著『日本語教育の実習：理論と実践』『日本語教育における学習の分析とデザインー言語習得過程の視点から見た日本語教育ー』，发表过多篇具有影响力的文章。

单文垠，北京语言大学日语系副教授，博士，硕士生导师。研究方向为日语语言学、语用学、对比语言学。长期从事专业日语教学工作，主要担任本科生日语精读以及研究生日语语用学概论等课程。曾获得“北京高校优质本科课程(重点)”以及“北京高等学校优秀专业课主讲教师”认定、北京语言大学“教学名师”称号、北京语言大学优秀教学奖一等奖等多项教学奖励与称号。

目录

第１単元　衣

第１ 課 若者のファッション意識

第２ 課 ファストファッション  

第３ 課 ファッションのシェアリングエコノミー 

第１単元のまとめ 

第２単元　食

第４ 課 日本人の食生活の変化 

第５ 課 コンビニエンスストアの食品ロス 

第６ 課 食品ロス解決の取り組みの再考 

第２単元のまとめ 

第３単元　住

第７ 課 寮生活 

第８ 課 住まいは権利 

第９ 課 持続可能な町 

第３単元のまとめ 

第４単元　廃棄物

第 10 課 ゴミと過剰包装 

第 11 課 便利でもNO！プラスチック製品 

第 12 課 ゼロエミッションに向けた取り組み . 

第４単元のまとめ 

前言

《新一代大学日语》系列教材是一套由中日两国从事日语教学与研究的专家学者通力合作开发的大学日语教材。本系列教材共三册，依据《大学日语教学指南（2021版）》（以下简称《指南》）、《大学日语课程教学要求》《大学日语四、六级考试大纲》编写而成，适用于高等教育非零起点的大学日语学习者。第一册和第二册覆盖《指南》中“基础目标”和“提高目标”要求的全部语法项目，第三册覆盖《指南》中“发展目标”要求的全部语法项目。《指南》指出，大学日语课程是普通高等学校通识教育的一个重要组成部分，兼具工具性和人文性；大学日语教育需要在教材编写等环节丰富其人文内涵，实现工具性和人文性的有机统一。根据《指南》要求，本系列教材以提升大学生的认知发展水平和日语综合能力为目标进行了设计与编写。

本系列教材以「持続可能性日本語教育（以可持续发展为中心思想的日语教育）」为编写理念，注重同步发展学习者的语言能力与思维能力，旨在帮助学习者提升日语综合能力的同时，培养学习者的核心素养。

教材特色

❶ 　 内容具有思想性、时代性、前瞻性

本系列教材结合我国实际情况与国家发展需求，聚焦“可持续发展”这一核心概念，以树立社会主义核心价值观为目标选取了贴近学习者生活、容易引起学习者共鸣的题材。第一册选取了与日常生活息息相关的「衣」「食」「住」「廃棄物」四个主题，帮助学习者加深对人类生存基本条件（衣食住）及问题（废弃物）的理解。第二册借鉴爱利克・埃里克森的心理社会发展理论，选取了「少年期」「青年期」「中年期」「老年期」四个人生阶段作为主题，引导学习者了解人生各阶段需要完成的任务。第三册在前两册的基础上，以自我的人生发展追求为中心，选取了「働き方「ライフスタイル」「ライフライン」「持続可能な生き方」四个主题，帮助学习者明确自己的人生态度，为人生发展确立方向。

本系列教材选取了与学习者发展密切相关的题材，旨在激发其学习的好奇心，提升其学习的主观能动性，从而使学习者更加主动地参与到学习当中。

❷ 　教材设计注重阶梯性、整体性、实操性

本系列教材围绕“可持续发展”这一核心概念逐步拓展和深入，各册之间相互衔接，形成整体。各册的各单元之间、各单元的各课之间在编写设计上环环相扣、紧密相连。例如，第一册第1单元的主题为「衣」，下设的三课分别为「若者のファッション意識」「ファストファッション」「ファッションのシェアリングエコノミー」。第1课介绍年轻人不同的时尚观点，帮助学习者加深自己对时尚的理解；第2课介绍“快时尚”这一概念，帮助学习者了解服装生产背后的问题；第3课介绍服装中的“共享经济”模式，帮助学习者树立环保意识和共享理念。

为了便于学习者理解和掌握学习内容，教材中使用了大量的图表和插图。教材配有学习辅导用书、同步练习册等资源，辅助教师顺利开展教学活动。

❸ 　任务设计具有层次性、多样性、挑战性

本系列教材以任务为导向，任务形式丰富多样，各个任务之间有机关联、由浅入深。任务设计以促进理解、引发思考为主线，同时注重培养学习者日语听、说、读、写等各项技能。教材的课题任务有助于提升学习者的日语语言能力和问题分析能力，在课堂上打造师生之间、生生之间的学习共同体。

本系列教材各课的任务由「準備をしよう」「本文を読もう」「語彙・文法を学ぼう」「チャレンジをしよう」「関連資料」五个板块构成。通过这五个板块的学习，学习者最终可以达成各课设定的学习目标。「準備をしよう」为热身阶段，旨在引导学习者从自身出发，思考与课文内容相关的问题；「本文を読もう」为课文学习阶段，学习者可以围绕课文内容从多个角度去思考本课主题；「語彙・文法を学ぼう」为单词、语法学习阶段，讲解本课重点单词和重要表达方式；「チャレンジをしよう」为拓展学习阶段，学习者通过反思、调查、讨论等活动加深对本课主题的认识；「関連資料」为课外阅读资料，帮助学习者进一步理解本课主题，顺利完成「チャレンジをしよう」的活动。在完成各板块学习任务的过程中，学习者既可以使用日语，也可以根据需要使用母语，从而达到深度学习的目的，顺利完成学习目标。

❹ 　语言学习注重实用性、体系性、科学性

本系列教材将内容学习与语言学习视为一体，两者密不可分。语言学习是内容学习的基础，内容学习又可以进一步强化语言学习。学习者在围绕同一主题进行学习的过程中，会反复遇到类似的单词和语法，不断巩固所学内容。

教材通过贴近学习者实际生活的、表达自然的文章、会话、听力材料等，帮助学习者掌握得体的日语。单词部分分为「新しい単語」和「参考用単語」，层次清晰，重点突出。语法部分融入了复习、练习和总结，体系完整。

本系列教材吸收了日语教育研究成果，倡导在日语学习的过程中充分发挥学习者的母语能力，以及用母语积累起来的各种能力，从而使学习者的语言能力得到进一步提升。

根据《指南》要求，为提升大学日语教学质量，本系列教材提倡内容学习与语言学习并重，在编写设计方面进行了新的尝试。教材中难免有不尽如人意的地方，希望诸位同仁和学习者批评指正。最后，特别感谢外语教学与研究出版社综合语种教育出版分社副社长杜红坡先生、编辑庞梦溦女士对本教材的大力支持和辛勤付出。

《新一代大学日语》编写组 

2022年6月