江流天地外，山色有无中（代序） 为了完成子豪给的;任务，这些教育教学故事我已连读三天。即使是逐字逐句浏览，以我的阅读速度也得个把星期。三天读完连浏览都算不上，更多是;跳读刚开始跳段落，后来跳章节，然后跳篇章这些年轻人写东西怎么就只有平铺直叙一条路呢？难道就只有一种标准答案吗？所以是越读越郁闷，真想点;times;然后移到回收站，但是 ?这些故事都描绘着特殊教育的真实。故事中的人是他们每天都需要面对的，故事中的事是他们每天都需要做的，故事中的情绪是他们每天都要体验的作为校长，我不敢说他们的故事我都经历过，但我可以说他们的经历我都知晓，因为我们命同框、性同频。 ?这些故事都承载着厚重无言的辛劳。年轻教师们所做的事儿都很琐碎，无非是观察、记录、对比、思考，无非是擦口水、擤鼻涕、拍照片、发信息，无非是夸张示范、不断重复、静静等待、牵手奔跑，无非是备课、上课、陪吃饭、看午休，无非是与同事协调、与家长沟通、与无言相对、与攻击同在正是这些琐屑编织了教师的日子，正是这些琐屑成就了孩子的幸福，正是这些琐屑阐释了;不幸中的万幸，正是这些琐屑彰显了;社会的良心。 ?这些故事都蕴含着百折不挠的坚持。要经过多少次的示范才能换来学生的勉强张嘴，要经过多少次的指导才能换来学生的一个小动作，要经过多少次的失败才能换来行为矫正的成功，要经过多少次;治好旧病新病又来的无奈折磨。但是，我在故事中却找到了15个;坚定、39个;坚持、27个;温柔，没有找到一个;郁闷，没有找到一个;焦虑要知道这些教师自己目前还大多是父母亲掌心里的宝，大多都是初次遇见这些;天外来客，每天都要面对挫败与无奈，他们不仅没有焦虑、郁闷，更没有抱怨、逃避，除了为特教奉献的坚定信念、对特教事业的诚挚热爱外，还有什么理由可以解释？ ?这些故事都凝聚着润物无声的智慧。故事也许并不精彩，既没有跌宕起伏的;剧情，也没有;涕泪涟涟的感动，但平实的语句描述的是教育初心，朴素的结构呈现的是教育常态，婆婆妈妈、喋喋不休渗透的是爱的暖融，;欲擒故纵、以退为进氤氲的是润物无声的智慧。 ?这些故事都流淌着纯粹高洁的心泉。从外往里看，特教人可能永远都无法感受桃李满天下的自豪，也可能永远都不会有普通人所谓的;成就感，特教人可能一辈子都在面对吐口水、撞脑袋、被攻击的尴尬，但故事会告诉你，特教人的成就感在于七天教出的半个动作，在于半年蹦出的一个字词，在于;螳臂可以当车，在于;星火可以燎原他们以平实对烦躁，以柔和对粗鲁，以真诚对纯净，以安然对漫长，若要问世上有谁能把他人的儿女当成自己的儿女来爱，唯有特教人能担此殊荣，唯有特教人能守此真心！ ?我没有权力埋没毫无添加的真实、厚重无言的辛劳、百折不挠的坚持、润物无声的智慧和纯粹高洁的真心，我能做的就是尽己所能，一个个面批，一篇篇修改，让真实更加显著，让辛劳更加诗意，让信念更加坚定，让智慧更加普惠，让真心更加感人！用70天时间，不知最终的呈现是否成我所愿，但我坚信各位读者、同仁一定能从中感受到;江流天地外的独立与奉持，;山色有无中的隽永与禅意。 ?黄木生于竹香 ?作于2025年2月19日（农历正月廿二） ?改于2025年4月30日（农历四月初三）

用师爱守护教育的微光 走近特殊教育日常，体悟细碎的感动，聆听爱的故事。献给所有敬畏生命差异、在平凡坚守中守护微光的教育者。

;首善之区，幸福福田，竹香学校，当以;幸福为念，当以;幸福为标。俗语云：;幸福之家皆同，不幸之属各异。家有异儿，实属不幸，操劳于疾，忧心于长，困苦不堪，乃至骨瘦形销，凄凄惨惨，不可名状。竹香之办学，应力求幼有所教，长有所侍，解家庭后顾，得老少欢颜;业从特教，面殊临异，非眼疾手快不足以管控狂躁，非爱岗敬业不足以成就未来，为师不易!竹香当以师道为尊，谋专业发展，倡心境平和，如此可为学校谋进，为学子谋福;;自立为学校培养终极，力争家、校、区三位一体，融合教育方有着落，特殊教育方现价值。学校既是学园，亦是乐园，更是家园，人人享特教，家家拥幸福，是为;幸福特教，是为;幸福福田。

《褶皱里的微光》是一部扎根深圳福田特殊教育一线的真实教育叙事集。全书以80余位特教教师的亲身实践为经纬，通过细腻可感的教学片段与生活切片从山楂片上的加法课、蚕宝宝画里的勇气重建，到奥特曼起床曲唤醒的晨光、扫帚排成;双胞胎的专注瞬间呈现特殊教育最本真的日常：不回避琐碎、反复与疲惫，始终将目光投向那些被常人忽略的微小进步与内在生长。本书是一份;生命共学的见证录：它记录教师如何在孩子的;不完美中重识教育本质，在;今天进步、明天退回的循环里锤炼专业定力；更揭示一个深刻事实特教实践从来双向滋养：孩子在学习中获得发展，教师也在陪伴中完成自我教育与生命觉醒。

校长，福田区特殊教育资源（指导）中心主任，兼任福田区第七届兼职督学，深圳市教育学会特殊教育分会理事，全国特殊教育学校联盟副秘书长。

曾子豪，深圳市福田区竹香学校教育科研中心副主任，深圳市教育科学研究院特殊教育中心教研组成员，福田区教育科学研究院特殊教育、德育跟岗教研员，福田区特殊教育专家委员库成员，福田区优秀班主任。

一、 与儿童交流好好利用;强迫症 范雯婷;苹果手表 周同成绳子的密码 陈丽转小安的半个;爹 孙明昊第六 王振芬小怪兽战队 戴雨昕在情绪的褶皱里种下阳光 侯朝阳宝宝乖，睡觉觉 林海燕;看，你笑了 林颖怡木棉花开 刘晶琳给小小飞船点火 吕明洁钩与叉 毛闰生;追星 郑木场成长的温度 邹酬云七十米;长征 黄玫妍嵌板上的希望 李倩宜沙茶酱的威力 欧杨林我们的;每一刻 申雨欣奥特曼起床曲 汪姣姣藏在卡片里的光 汪 萌奔向;小康 王翠灵透明人 王泽宇四一逆袭 余静漫星星会唱歌 张雨露牵 牵 周欣奕伴你前行 宗靖哲;跳进生命的光 戴曼婷暖星行动 谢 妍

二、 与家长交流十年后的拥抱 李 丹溺爱与规则 陈晓丽家访？走亲戚？ 罗满丽她怎么又受伤了 沈晶晶当情绪来敲孩子的心门 王 鹏;我不想上学了 讷蕾蕾我的信念 谢智智醒醒吧，瑞明！ 李元琳

三、 与特教交流幸福在哪里 石文科;眼泪是掉进海里的星星 张 璇特殊教育的初始密码 高子宗走不出的;笼子 张凤妮当孤独开花 梁 秀爆发，从揉眼睛开始 何 晨我爱 李红莲放你的手在我的掌心 王唯颖为浩浩写的日记 陈浩天竹香新人;荡秋千 邓颖华这里的音符，这里的旋律 冯烨寰我的小老师们 何姗姗手握;钥匙的人 张万敏给我一首歌的时间 归 航我们都笑了 李钰钿笑脸与朝阳 吴 昊灵 光 黄甜甜救火与铺路融合之路 孙 政点燃希望的火种 贾晓瑛萤火虫与银河 郭 玥守护缺憾 罗 敏字节跳动 罗 曦春雨的颜色 罗玉云彩虹桥上的梦 李美儒

四、 与心灵交流记忆的坡道 曾子豪;不务正业的体育老师 黄旭立立 场 梁乐琳牵手未来 温馨同行 陈梦霞你学我、我学你 黄 婷一颗篮球滚向春天 王 露生活数学，数学生活 吴晓庆启迪于不经意间 贺丹丹合适的;私人定制 沈奕汝我们一起听雨 施 浩彩虹的颜色 王素莹尴尬与成长 崔 晶顺水推舟 轻松你我 李 欢感恩慈悲 袁 园带;非常之班，行;非常之手段 李园园你不需要，就是成功 刘露露我和你，在一起 关洁莹你若安好，我就幸福 古甜甜;凉拌 李秋明;璁心开始 朱颖茜陶陶的第一次掌声 许泽敏用心接纳，用爱感化 严金萍毕业照，要不要拍？ 杨丽华听见，看见 郑 智两种能力写在退休之际 廖 华带着父爱当校长 黄木生

后记

褶皱里的微光，亦是人生的幸福 ?合订书稿时，封面上;褶皱里的微光六个字仿佛自带光芒，起初只当是特教日常里那些细碎的感动，真正身处其中、不断自我追问才发现，这些藏在孩子情绪褶皱、教师日常琐碎里的微光，原也是特殊教育教师追问人生时，最朴素的答案，最简单的幸福。 ?黄木生校长以;一己之力，逐篇修改，和每个老师深入对话，一言一行满是对福田特教深沉的爱。初读这些故事，总被具体的温暖;绊住脚步：小向把扫帚摆成;双胞胎时紧绷的小脸，汗湿的鼻尖上沾着阳光；林海燕老师拍着小铭的背，自己先在摇晃中睡去，手却还停在孩子温热的背上这些画面没有波澜壮阔的叙事，却像春天一场无声的细雨，悄无声息地润透了;教育与;人生这两个词的坚硬外壳。 ?福田特教教师队伍是年轻的，曾经的我们总在人生里追逐;宏大：要成就、要意义，可这些故事偏说：意义藏在;再等五分钟的耐心里，藏在;又重复一遍的温柔里，藏在孩子终于说出;老师好时，那声比星光还亮的回应里。就像毛闰生老师用山楂片教小博算;6十2=8，那些红灿灿的果片，不仅教会了孩子数字，更教会我们：人生的答案从来不在遥远的终点，而在当下接住每一个;不会的瞬间你教孩子数山楂片，孩子也在教你：慢一点，再慢一点，那些你以为;没用的重复，都是在为微光的绽放铺路，这些年的工作也常常让我觉得，是孩子们教会了我们成为一名真正的教师。特教老师在孩子的;不完美里看见希望，我们亦该在人生;不顺利里守住平和。 ?;唯有热爱可抵岁月漫长，从前总觉得这话带着些理想主义的浪漫。但是，当我们把这些真实的故事汇集，在字里行间中看到这群特教教师的生活切片，它真实地呈现特教的;真相，哪少得了琐碎与疲惫：被扯破的教案、擦不完的口水、孩子;今天进步明天退步的反复。可老师们的故事里，从来没少过;热爱的痕迹：戴雨昕老师把小林的;圈圈画变成;小怪兽战队，让害怕画笔的孩子敢拿起马克笔；汪姣姣老师用;奥特曼起床曲，让赖床的小铭笑着跳下床，热爱从不是;不觉得累，是明知累，却还是会为孩子的一个笑脸、一个进步而乐此不疲。 ?此刻，再翻这些故事，已不觉得是在看;特教记录，更像在读一本;生命对话录。年轻的老师们在故事里写;累，却从没写过;悔；写;难，却总在结尾藏着;还好没放弃的庆幸。周国平说;灵魂一旦敞亮，你的全部人生就有了明灯和方向，特教的旅程或许没有;桃李满天下的热闹，却有;一颗星星亮起来的璀璨；没有;立竿见影的成就感，却有;慢慢来的踏实。而支撑着走完这段路的，从来不是什么坚韧的意志，只是那份藏在日常里的热爱，爱孩子眼里的纯粹，爱那些;小进步里的生命力量，爱这份职业带来的、无可替代的充盈。 ?愿每一个翻开这本书的人，都能在这些故事里接住属于自己的光，在温馨的特教故事中，发现、坚定自己的教育初心，忘记小烦恼、小琐碎，感受职业的幸福、人生的幸福。 ?曾子豪