※并不“德治”的德治郎，一生故事皆是宝藏 “德治郎，这是我外公的名字。”有着这个名字的他却“不讲武德”：童年顽劣难驯，壮年刚毅倔强，风烛残年依然坚守自尊……他并非生来就是“我”外公，但他至死都是他自己。 ※成长路上的微妙心事，引发少儿读者共鸣 “仗着哥哥是不良少年就狐假虎威的家伙怎么可以与外公相提并论……”性格迥异的爷孙组合却能心意相通，“我”的童年当下与德治郎的童年往事产生重叠，又引导读者走入其中。 ※拒绝道德压迫，直面真实的亲情窘境 “我是说了要搬来一起住，但没说要一个人把照顾老爸的事全揽下来啊！” 不刻意塑造孝子慈孙形象，家庭成员群像立场各异、性格鲜明，既关切又抱怨，既亲密又疏离，令人感同身受。 ※适合亲子共读，家长与孩子共受生死教育 “我也害怕，阿姨她们也害怕的呀。”德治郎逐渐衰弱直至死去这一过程的坦然展现，是给孩子无形的生死教育。老龄化社会的到来，让这项教育对于成人也变得尤为重要。 ※流畅的第一人称书写，为孩子提供写作指导 “枇杷树是刚搬来这个家时种下的，如今已经和二楼的屋檐一样高了。”全书语言平实，描写细腻，层次丰富，写生活场景有临场感，写内心活动有代入感，极富学生写作参考价值。