目录

●第一章 科学课程的产生与发展
第一节 科学的本质与科学本质观教育
第二节 科学教育及其发展趋势
第三节 西方科学课程的产生与发展
第四节 我国科学课程的产生与发展
第二章 小学科学课程与教学的理论基础
第一节 布鲁纳的发现法教学思想
第二节 多元智力理论与科学教育
第三节 建构主义与科学教育
第三章 小学科学课程标准解读
第一节 小学科学课程的性质
第二节 小学科学课程的基本理念
第三节 小学科学课程的设计思路
第四节 小学科学课程的目标
第四章 小学科学教学设计
第一节 小学科学教学设计的基本理论
第二节 小学科学教学设计的基本理念
第三节 小学科学教学设计的基本原则
第四节 小学科学教学中合作学习的组织
第五节 小学科学教学设计与信息技术
第五章 小学科学课程资源及其开发
第一节 小学科学课程资源的含义与价值
第二节 小学科学课程资源的开发与利用
第三节 小学科学课程资源的开发与利用案例
第六章 小学科学课程实施
第一节 科学课程实施的含义与意义
第二节 小学科学课程实施的基本原则
第三节 小学科学课程实施的影响因素
第四节 我国小学科学课程实施现状与分析
第七章 小学科学课程与探究
第一节 探究教学的含义和意义
第二节 探究与小学科学课程设计
第三节 科学探究的模式
第八章 小学科学学习技能
第一节 观察与发现
第二节 问题与假设
第三节 实验设计与实施
第四节 测量与图表分析
第五节 结果交流与问题解决
第九章 小学科学课程与教学评价
第一节 课程与教学评价概述
第二节 小学科学课程与教学的评价模式
第三节 小学科学课程与教学的评价理念
第四节 小学科学课程与教学的评价方法
第十章 小学科学教师
第一节 小学科学教师的专业发展
第二节 小学科学教师的专业素质
第三节 小学科学教师的角色
第四节 小学科学教师的培养与培训
第十一章 小学科学课程的改革与发展
第一节 美国小学科学课程的改革与发展
第二节 英国小学科学课程的改革与发展
第三节 日本小学科学课程的改革与发展
第四节 我国香港地区小学科学课程的改革与发展