阅读的对象不仅仅是书本，认字的方式也不限于读书。读说明书、读广告招牌、读电视，处处皆可学认字，处处皆可学阅读。

Google之类的搜寻，变成抹平世界的大推土机。在人类史上，从来没有那么多人，可以靠自己就找到这么多信息，关于这么多的人、事、物。 Google，让众生平等。

——摘自《世界是平的》／托马斯·佛里曼（Thomas Friedman）

      培养认字能力不只在书上，在生活中也适用。在日常生活中，看路标、找信息、上邮局、银行领钱，或是要了解自己将购买的商品是否合适，都需要透过阅读。

路边的字与阅读

    走在路上常听到小孩子边走边念他可以读出的字，非常有趣。有一位四岁小女生跟妈妈在台北市仁爱医院旁边的巷子散步，突然大声宣布：“怎么这么多‘牙’？”她看到许多牙科诊所招牌上的“牙”字。

    另一位四岁小孩和妈妈在国父纪念馆附近散步，有一天大声念出“兔仙路”（逸仙路）。父母以后常提此事件，以此纪念女儿识字的开始。

      只要没有安全上的顾虑，边走路边读路边的字，是一个扩展认字的好机会。因为路边的字不论是字形、大小、粗细都不同于书本上的印刷体，小朋友习惯看同一字的不同表现方式，自然形成字就是字，不受形体影响的概念。同样地，带孩子出去用餐，让他读读快餐店、餐厅的菜单，也是一种阅读。

厨房里也有许多字可读

      我身边会下厨的学生，常有一个共同经验，就是小时候会跟母亲在厨房里绕来绕去。他们看到妈妈处理不同食材，以不同方式烧出各式各样可口的菜肴。当时他们都被允许当二厨，帮忙洗菜或拿锅铲翻翻锅里的东西。

    除了学厨艺，在厨房还可以学阅读。如美国作家琳恩·莎朗·史瓦茨（Lynne Sharon Schwartz）在远流出版的《读书毁了我》中，便提到童年的阅读记忆：

     “幼年读书，从三岁半开始，是楼上的女孩教我的。黄昏时分，我们站在她家走道上的黑板前，她在上面画一些符号，跟从我们嘴里说出来是一样的符号，只是披上了另一层感官的外衣。”

      “世界摆在我们面前是让我们来阅读的，我就读了。妈妈在烧锅上摇动盐罐，圆柱状的盐罐上就写着‘结晶卫生粗盐’……还没明白自己是谁，也不知道我会是谁的时候，我就已经成了神童，成了一个‘读者’。朋友来访，父亲会召我过去，指着《纽约时报》上的头版故事说：‘来，读一段。’我就读，不过那些符号对我都没有任何意义。”

电视与阅读

电视上也满是文字。

    台湾电视节目特别的是有字幕。我曾问过小学生读不读字幕，接近70％的人会读，这对识字有帮助。但是，电视观赏对阅读能力的培养有利有弊，看电视可以增加儿童的经验，但也可能使儿童成为不喜欢阅读的人。

    研究指出，花很多时间看电视的儿童，阅读能力较差①。当儿童习惯变化快速的屏幕，表面看起来不生动的书本，令他们没有耐心从头读完。

    电视可以增加儿童的知识，但因电视节目制作以大众水平为出发点，内容不会太深入，否则大多数观众无法观赏。因此，要对一个主题有较深入的认识，仍需要透过阅读。只看电视不喜欢阅读的儿童，对知识的了解就会只停留在肤浅的认识。今天3C（ 平板、智能型手机）代替电视屏幕，也有同样问题，将在下章讨论。

      诚如第三章所说，喜欢阅读，不止是提升知识量，更重要的是获得阅读的技能。换句话说，因花太多时间看电视，而变得不喜欢阅读的儿童，他们失去的是发展阅读能力的机会，以及借由阅读获得更多知识的途径。