精品阅读书店店铺主页二维码
精品阅读书店 微信认证
微信扫描二维码,访问我们的微信店铺
你可以使用微信联系我们,随时随地的购物、客服咨询、查询订单和物流...

全脑教学与成长型思维教学

25.40
运费: ¥ 8.00
库存: 497 件
全脑教学与成长型思维教学 商品图0
全脑教学与成长型思维教学 商品缩略图0

商品详情

基本信息

书名:全脑教学与成长型思维教学:提高学生学习力的92个课堂游戏

ISBN:9787515349466
定价:39

出版社:中国青年出版社

品牌:北京中青文图书有限公司

编辑推荐

   ★全脑教学法的五个秘诀

1、如果你让规则很有趣,那么学生就会遵循你的规则。

2、当老师得到众多学生的支持时,反叛的学生叛逆的行为会大大减少。

3、教师讲课的时间越短,开小差的学生就会越少。

4、教师必须首先管理好自己的行为,然后再去管理学生的行为。

5、当学生全身心投入到课堂中时,学生就没有时间精力捣乱了,因为他们的大脑正在忙着学习。

   ★全脑教学七大法宝

1.集中注意力:运用到大脑的推理中心前额叶皮层。把这个区域假想成“电灯开关”,大脑其余部分要处理信息必须打开这个开关。

2.五项课堂守则:在课堂上演练和使用的五项守则,运用到前额叶皮层、布洛卡区、韦尼克氏区、边缘系统、海马区、视觉皮层和运动皮层。

3.让学生当老师:这是全脑教学学习活动中非常强大的一部分。学生将运用到他们的前额叶皮层,在说话时激活布洛卡区,在聆听时激活韦尼克氏区,在看到并做出手势时激活视觉和运动皮层。这一全脑活动将有力地刺激海马区,从而形成长期记忆。

4.计分板激励法:随着学生累计奖励和处罚,直接刺激大脑边缘系统以及负责鼓励或警示的杏仁核。

5.手眼结合法:帮助学习观察和倾听老师讲课,强烈刺激学生大脑前额叶皮层的生长发育。

6.变换法:帮助学生充分发展口头表达(布洛卡区)和倾听(韦尼克氏区)的能力。

 
内容简介

克里斯•比弗尔总结出了92个让学生高度参与的教学游戏,涵盖了数学、科学、语言、阅读、写作、考试等多个学习领域,让孩子们真正享受学习乐趣,快速提高学习力。

在全脑教学中,克里斯•比弗尔巧妙地将脑科学转化为实用的教学方法,全方位激发学生的左右脑,整合学生的听觉、视觉、记忆、情感、理智等,创造性地运用成长型思维教学模式,培养心智俱佳的“全脑学生”。在全脑教学中,教师的重要任务就是努力表扬学生的进步,鼓励学生勇于突破自己,培养学生的成长型思维,让学生积极主动地学习新知识、新技能。他认为成长型思维模式能够让学生懂得大脑的本质:大脑就像“肌肉”一样,可以通过不断练习得以增强。这很容易让学生信心满满,对学习充满热情,并对学习效果充满成就感。

作者简介

克里斯•比弗尔

美国全脑教师协会会长,他于1967年开始自己的教育生涯,在过去的四十年中,克里斯得到美国教育部和美国国家人文基金会的资助,进行依托于哈佛大学的珀尔修斯项目。不仅如此,他还在多次出现在广播和电视节目中。

他主持过100多个将近有20000名教师参加的国际性全脑教学会议,并收集了众多来自一线教师的教学方法。来自世界各国的教师在全脑教学网站上学习教学方法。

他还撰写了7本关于阅读与写作、批判性思维的著作,代表作《全脑教学》。

 

前  言

让孩子爱上学习,在玩乐中享受成长的乐趣

每一年,我都会和成千上万的教师谈论教育心得。我会问:“当你班级里难管教的孩子没来上课时,你的课堂会像什么?”教师们的回答通常是非常愉快的。我会快乐地教课!会无比开心!无比快乐!

我们都坚信一个伟大的真理,那就是我们不能让任何一个孩子落在其他孩子的后面。

教育的一个真相是:学生的阅读不是问题,学科教学也不是问题, 让教师和学生执着的成绩也不是问题,真正的问题是不遵守纪律的学生让教师抓狂。就像无数老师都证实过的那样,难管教的孩子总是让课堂失控。

三分之一的新教师们在任职三年后选择离开;五年之后,几乎一半的教师辞职。

教育之船正在海洋中下沉,还没有完全沉没。你的教室就是一艘救生艇。在你的周围,孩子们在黑暗的波浪中奋力搏击。

每一年都有数百万人将时间和精力投入教育研究。出版社出版了成千上万的教科书、学区投资了一卡车又一卡车的计算机,教师创建了大量的教学计划,但是如果学生心思不在课堂上,这些努力都将化为泡影。

如果学生都盯着窗外,不管我们在课堂上做什么都没有意义。如果那些调皮的孩子不断惊呼“嘿,你们看!外边发生了什么事”, 那我们在课堂上付出再大的努力也都是徒劳无功的。

全脑教学的解决方案很简单:当学生在学习踢球时,他们的参与度是的。如果学生觉得学习不好玩,那么我们教师奉行的就不是全脑教学。就像你所希望的那样,我们已经发现了很多有趣的方法。

1999年,3个南加州的教师发现了全脑教学法,随后风靡了整个美国。不久,200多个国家的教师都开始愉快地使用全脑教学法。在过去的15年里,超过40000多名教育者已经参加了我们的免费会议。全脑教学视频的浏览量已经超过了5000000多次。超过15000000多页的免费电子书已经能够从全脑教学网站(Whole Brain Teaching. com)下载。

我们已经有很多得天独厚的杰出教师了。全脑教学的创始人克里斯•雷克斯塔德、杰•万德芬和安德里亚•辛德勒用在大学学到的科学技能和自己惊人的创造力,帮助优秀教师们把全脑教学法应用于了小学课堂。我们聪明的程序员杰森•彼得森后来创建了我们的网站后,又有一群令人印象深刻的教育工作者加入我们:杰夫•巴特尔(北卡罗来纳州)、德布•威格尔( 亚利桑那州)、法拉•希普利(得克萨斯州)、南希•斯托尔滕贝格以及梅利莎•奥尔图诺 (加利福尼亚州)、凯特•博夫斯基(特拉华州)、林德赛•劳什个(俄亥俄州)、萨拉•米多尔(伊利诺伊州)、杰森勒•奇里诺(宾夕法尼亚州)、安德烈•德索特(路易斯安那州)、 杰基• 雷索诺(新泽西州)、黎安莱•诺缇尼(加拿大)、米歇尔•谢尔顿(俄克拉荷马州)、 凯西•鲍尔斯(堪萨斯州)、苏珊• 弗洛伊德以及斯塔西• 格拉斯(密苏里州)、乔伊斯• 拉伊(内华达州)。我们要特别感谢俄克拉荷马州的麦迪•马汉,他有着得天独厚的敏锐眼光,帮助我们把这本书变得更加完美,让读者有更愉悦的阅读体验。

就像我之前所说的,我的三位女神是我好的老师,她们是我的女儿珀尔塞福涅、萨斯基亚,还有我美丽的妻子戴德丽。

媒体评论

在我38年的教育生涯中,我从来没有看到过比全脑教学更加成功的课堂管理系统。它简单易行、强大高效。克里斯 比弗尔和他的同事开创了一种对所有学生都有效的教学策略。


                                                         ——多米尼克 F 穆奇  新泽西恩格尔伍德克利夫斯学校督导


 


  很实用的课堂游戏,能够活跃课堂,让学生积极参与到学习中来,全脑教学是一个让人着迷的教学系统,而这个系统的核心就是成长型思维教学,它提倡让教师不断鼓励学生勇于突破自己,积极主动地学习新知识、新技能。


                                                           ——谢静 教师


  这本书科学而严谨地为教师们研究出了一系列课堂游戏,简单且容易操作,即学即用,很受孩子们的欢迎。


                                                           ——罗海燕 教师

在线试读

学习火车想想你曾经是否经常说下面的话,“约翰,别动来动去……玛蒂娜,别玩你衣服上的流苏啦……艾戴尔,请看着我……戴维,不要打扰安迪”,这些话是非常典型的,在绝大多数班级里,教师总是不断地纠正学生的不良表现。这种做法的问题是你为了抓住一个孩子的注意力,打断了30 个孩子的课堂。在全脑教学系统里,我们新的座右铭之一就是:不要让火车停下来。课程开始了,学习的火车也就轰隆隆地前进了。在整个教学过程中,我们都要保持火车持续前进,教学咔嚓-咔嚓- 咔嚓不停歇。不要为了劝说一个孩子回到学习的火车上就让火车停下来。除非这是一个安全性的问题,否则不要为了处理一个走神的学生而去中断你的课堂。完成你的课程,实施“让学生当老师”,然后, 在你的孩子们用手势去帮助邻座理解你所教的知识要点的时候,走到那个走神的学生身边,让他重新复习上课内容,并且及时纠正他。引导个别走神的学生重新登上学习的列车,同时确保整个班级始终保持轰隆隆地前进!
荒谬的选择《爱与逻辑》的作者吉姆•费伊和福斯特•克莱因表明,当一个孩子来找你投诉,教师帮助学生构建成熟与自立的好策略就是对他说:“你应该做什么呢?” 通常孩子是毫无头绪的。你可以回应他:“你想让我推荐一些建议选项吗?”如果孩子同意,教师可以提出一些荒谬的选择。经过几分钟的思考后,学生通常能够找到一个合理的解决方案。例如, 玛利亚跑到你面前,向你抱怨提托把她推出了绳球线。作为一个教育者,你的目标不是成为一个问题解决者,而是成为一个提高学生问题解决能力的培养者。你可以给玛利亚这样的建议:“我们应该告诉提托,只要他还活着,他就永远不能再玩绳球或其他任何游戏吗?” “不。” “那我们把所有的绳球都砸了,怎么样?” “不。” “那我们在一个星期内取消课间休息,怎么样?” “不。” 这个方法的神奇之处在于让孩子们在荒谬的选择之间徘徊,他们通常自己就能找到理性的解决方案。
成长型语言作为老师和家长,我们当然想提高学生的自尊,然而,斯坦福大学的卡罗尔•德韦克和其他人近的研究表明,增加学生的自尊往往并不能提高学业成绩。如果我们总说:“你很棒……很美好…… 很奇妙……很令人难以置信……”学生反而经常没有理由去增加自己的学习量;他们常常有意避免学业上的挑战,因为这可能会显得他们总犯错误,反而使他们变得不那么“伟大”了。德韦克将一个固定型思维的课堂(因为学生能力而奖赏他们)与成长型思维的课堂(因为学生的进步、努力、坚毅而奖赏他们)进行了分析。在全脑教学中,我们使用了成长型语言,我们希望孩子们了解他们的大脑在成长,智力也没有被限制,通过努力,能力是可以提高的。因此, 在让学生当老师的教学法中,我们强调“用更大的手势、更多的能量锻炼你的大脑”!在记分牌上,我们不断地指出,学生应该把高于他们本身两级的水平作为他们的进步目标。在学生对五项课堂守则作出回应时,我们奖赏他们在速度和能量上的进步,进步神速组明确地奖励学生的进步而不是学生的能力。大脑和成长型语言:对学生来说,教他们意识自己的大脑能通过努力锻炼得非常强大,这是有意义的事情。德韦克的研究表明, 固定型思维的学生,即使是秀的孩子,他们的学习能力也会下降,因为他们在克服挑战方面没有对自己进行投资。成长型思维的学生渴望新的任务,享受努力,看得见自己在不断进步的道路上驰骋。这正是我们想要的! 为什么我们要使用成长型语言?相信自己能力的学生总是习惯性地逃避挑战,并且表现出“习 得性无助”。具有成长型思维的学生懂得他们大脑的本质,大脑就像“肌肉” 一样,可以通过挑战性练习得到增强。这样做经常强调努力和进步,而不是强调本身具备的能力,会让生活变得成功,用体育、影视、商业领域的成功人士和你自己的个人经历作为给学生分享的案例。表扬努力,比如“你真的很努力”、“文章的这部分表现出了细腻的聚焦点”、“我看到你把所有的东西都融入了这幅画中”、“看看你在数学上学到了多少知识……就这样保持进步”、“你的领导能力正在不断提升”、“你用了更多的精力教导你的邻座”等。贴一些成长的格言(如果能做成教室横幅就太棒了): 我们知道的越多,我们的大脑就会长得越快。 困难的课程就是绝妙的大脑糖果。 我们可以打破我们设定的任何纪录。 优秀是没有捷径的。 越努力,越成功。 每一片森林都能长出更多的树,每棵树都能长出更多的叶子, 我们就是这些树的森林。将“不行”这个词做一个大大的符号,用一个圆圈圈起来,再在“不行”上画一条红色的线,表示我们从来不说“不行”。“踢倒‘不行’!”“懂得成长!” 种植番薯孩子们需要一个看得见的成长案例,把番薯放在教室里的广口瓶水中,瓶里装满水。鼓励学生讨论哪些植物会生长得快,以及通过番薯的生长引导学生了解大脑是如何生长的。不要这样做: 表扬能力,你不可以这样说:“你真的很聪明……很机智……很机灵……很有天赋。”



精品阅读书店店铺主页二维码
精品阅读书店 微信公众号认证
扫描二维码,访问我们的微信店铺
随时随地的购物、客服咨询、查询订单和物流...

全脑教学与成长型思维教学

手机启动微信
扫一扫购买

收藏到微信 or 发给朋友

1. 打开微信,扫一扫左侧二维码

2. 点击右上角图标

点击右上角分享图标

3. 发送给朋友、分享到朋友圈、收藏

发送给朋友、分享到朋友圈、收藏

微信支付

支付宝

扫一扫购买

打开微信,扫一扫

或搜索微信号:jpyd001
精品阅读官方微信公众号

收藏到微信 or 发给朋友

1. 打开微信,扫一扫左侧二维码

2. 点击右上角图标

点击右上角分享图标

3. 发送给朋友、分享到朋友圈、收藏

发送给朋友、分享到朋友圈、收藏