系列卖点（编辑推荐）：

l  先读绘本再仿写，让你能写又会写

l  读物语篇类型丰富，提供不同文体特有的语言特征

l  紧扣中小学教材写作任务

l  主题词块提供有力语言支撑，解决词汇障碍

l  提供详细科学的读写指导，包含“读写六步骤”活动建议

内容简介：

“从读到写：英语写作启蒙”系列适合中小学生进行英语写作启蒙。本系列共24本英语读物，分为3辑，每辑含8本读物以及1本《家庭读写指导》。

读物包含：

绘本故事——贴近学生生活，提供写作示范。

仿写任务——对应绘本主题，激发写作热情。

主题词块——解决词汇障碍，提供语言支撑。

扫描读物封底二维码可免费听音频，也可使用“外研通”点读笔点读。

系列另配有教师用书和教学课件，供课堂教学使用。可登录http://zengzhi.fltrp.com/dw免费获取。

《从读到写：英语写作启蒙 第一辑》盒装内含8本英文读物：《吉尔的自我介绍》《我会画画也会写》《创编故事小达人》《奶奶的备忘清单》《四步堆出小雪人》《分享一本书》《我爱四季》《我爱写写写！》以及一本配套的《家庭读写指导》。8本英文读物从孩子的日常生活视角出发，先给孩子提供了贴近生活的阅读情境，然后进一步联系自己的生活实际进行迁移创新，进行相关书面表达。例如在《吉尔的自我介绍》中，小女孩吉尔向大家介绍了自己，包括自己的朋友和家人、她的爱好、她喜欢吃的食物和喜欢做的事情，最后她建议读者也仿照她的样例介绍一下自己。在《我会画画也会写》中，主人公给我们画了一幅画，然后给我们讲述了这张画上发生的好玩的事情，最后邀请读者也画一幅画，并根据这幅画写一个故事。在《奶奶的备忘清单》中奶奶有时候会忘记一些事情，小主人公希望她记住那些重要的东西，于是帮她列了很多清单。正文后的仿写任务邀请读者一起来列一份清单，解决生活中的实际问题。在《分享一本书》中，作者先示范了六种读书报告的形式，然后邀请读者从中选择一种也来介绍一下自己喜欢的图书等等。套装内8本英文读物均可点读，扫描单书封底可扫码听音频。

《从读到写：英语写作启蒙 第二辑》盒装内含8本英文读物：《写作灵感哪里找？》《生日快乐！》《巴尼熊的明信片》《真正的熊什么样？》《走一走，写一写》《珍妮学写作》《妈妈我能养宠物吗？》《一起来写小诗吧》以及一本配套的《家庭读写指导》。读物从孩子的日常生活视角出发，先给孩子提供了贴近生活的阅读情境，然后进一步联系自己的生活实际进行迁移创新，进行相关书面表达。例如在《妈妈我能养宠物吗？》中，小女孩金的宠物鼠丢了，她接连提出几种想养的宠物都被妈妈拒绝了，最后她写了一张纸条，终于说服了妈妈同意她养一只寄居蟹，于是在本书正文最后也给读者布置了仿写任务，让孩子们也自己动笔写一封说服性的纸条表达请求，以获得别人同意。孩子在学习本套装时会接触到不同的作文体裁，比如在《生日快乐！》这本书中，孩子通过阅读两个好朋友之间互送礼物的故事会学到生日卡片与感谢卡片的写法，而在《巴尼熊的明信片》这本书中，跟着爱旅游的小熊巴尼，孩子可以学到明信片的基本写作内容与格式。阅读其他故事还可以学习到介绍性文本、描述性文本、议论性文本以及诗歌等等。此外，《写作灵感哪里找？》《珍妮学写作》两则小故事还帮助孩子意识到多观察日常生活、培养一定的写作习惯对于写作的重要性。套装内8本英文读物均可点读，扫描单书封底可扫码听音频。

《从读到写：英语写作启蒙 第三辑》盒装内含8本英文读物：《寻狗启事》《那些难忘的事》《我来夸夸你》《童话国的回信》《带你写科学报告》《杰克船长的日记》《一起写童话》《怎样成为小作家》以及一本配套的《家庭读写指导》。读物从孩子的日常生活视角出发，先给孩子提供了贴近生活的阅读情境，然后进一步联系自己的生活实际进行迁移创新，进行相关书面表达。例如在《那些难忘的事》中，每个角色都回忆了他们或是在校园，或是在家里，或是和朋友，或是和家人的珍贵记忆，并将这些记忆罗列出来，写进日记里。于是在本书正文最后也给读者布置了相似的仿写任务，让孩子们翻看相册或影集，将美好的记忆罗列出来，再选择一两条进行说明扩写。孩子在学习本套装时会接触到不同的作文体裁，比如《寻狗启事》《童话国的回信》《带你写科学报告》中的写作任务是应用文写作，分别需要孩子制作一张寻物启事海报，回复一封求助信以及写一篇关于动物的科学报告；接下来的四篇《那些难忘的事》《杰克船长的日记》《我来夸夸你》《一起写童话》则分别从记叙文中描写事件和描写人物两个角度出发，完成童话的写作；最后《怎样成为小作家》则是训练写作步骤，让孩子自由发挥，发表作品。套装内8本英文读物均可点读，扫描单书封底可扫码听音频。

专家推荐

《从读到写：英语写作启蒙》这一系列的24本图书，最大的亮点是从“读”到“写”，从阅读入手，通过阅读给孩子提供真实情境、写作模板和仿写示范，同时读物后面的“主题词块”能有效解决孩子词汇量可能不足的问题。有了这些支架，孩子再进行仿写的活动就水到渠成了。

——张金秀 北京教育学院教授、教育部“国培计划”专家库专家、中国外语教师教育与发展委员会常任理事