本书通过梳理学校健康教育相关政策及实践引出研究课题，在对学校健康教育资源配置现状进行田野调查的基础上，分析学校健康教育资源配置存在的问题及影响因素，尝试构建家校社协同推动下的学校健康教育资源配置体系，探讨如何以教育协同为基石，搭建从微观教育实践到宏观人类福祉的逻辑框架，以期为学校健康教育高质量发展及学生身心健康发展提供借鉴，最终服务于构建人类健康共同体的宏伟目标。本书适合教育学领域的工作者及相关研究者阅读。

张爱琴，宁夏灵武人，宁夏大学教师教育学院教授，博士，硕士研究生导师。中国民族学会教育人类学分会理事，宁夏回族自治区科协科普专家团成员，宁夏回族自治区基础教育综合实践指导委员会副主任委员。长期从事教育基本理论、教育人类学研究。主持完成或在研国家社科基金项目、*人文社会科学研究项目多项，出版个人著作3部，主编数字教材1部，发表学术论文40余篇。刘露，河南新乡人，宁夏幼儿高等师范专科学校助教，从事教育基本理论研究。赵向荣，甘肃庆阳人，银川科技学院助教，从事教育基本理论研究。王小凤，甘肃张掖人，甘肃省金昌市第三小学教师，从事小学教育研究。

目录绪论第一章学校健康教育资源配置理论概述第一节学校健康教育资源配置内涵阐释第二节我国学校健康教育资源配置的历史脉络第三节国外学校健康教育资源配置研究第二章学校健康教育资源配置相关政策研究第一节学校健康教育资源配置相关政策文本分析第二节我国校医专业化发展的政策文本分析第三章学校健康教育资源配置的现状考察第一节研究设计第二节学校健康教育制度资源配置现状第三节学校健康教育物力资源配置现状第四节学校健康教育人力资源配置现状第五节学校健康教育信息资源配置现状第四章学校健康教育资源配置的困境及归因第一节学校健康教育资源配置的困境第二节学校健康教育资源配置存在问题的归因分析第五章家校社协同背景下学校健康教育资源优化配置策略第一节理论关联：从资源配置到资源整合的逻辑第二节价值共通：从家校社;教联体走向人类卫生健康共同体第三节制度联动：多方协作的学校健康教育资源配置体系建设第四节主体联合：学校健康教育人才医教联合培养模式的构建第五节责任共担：家校社协同视域下学校健康教育教师的角色重塑第六节技术共享：;互联网十赋能学校健康教育资源共同体建设参考文献后记