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《少年读水浒》是央视《百家讲坛》主讲嘉宾、中国当代“水浒”讲评大家鲍鹏山，专为青少年创作的解读《水浒传》的系列作品。
作者打破原著的故事主线，选取宋江、林冲、鲁智深、武松、李逵这五个有代表性的水浒人物，围绕他们的故事串讲整部《水浒传》，展现《水浒传》中的江湖世界及其所反映的社会现实；不仅讲透故事，更从文本细节入手，深入字里行间，生动解析作品的思想价值和艺术特色，带领青少年领略《水浒传》文字的精妙和超凡的文学魅力；从文化和时代背景的角度对人物性格、人物心理、人物命运作深度剖析，帮助青少年增长人生大智慧，培养人生大格局。
书中还设置了“文化常识注释”和“水浒英雄谱”两个栏目，既是对正文的有益补充，也为“课本中的水浒”提供了丰富、深厚的背景支持，帮助青少年更便捷地走进《水浒传》这部厚重的文学经典。
《少年读水浒·行者武松》讲述了行者武松的故事，包含“武松打虎”“醉打蒋门神”“血溅鸳鸯楼”等精彩故事。
鲍鹏山，文学博士、作家、学者。上海开放大学教授，中国孔子基金会学术委员会委员，浦江学堂、花时间读书社创办人。
央视《百家讲坛》主讲嘉宾，他主讲的《鲍鹏山新说水浒》，一举创下该栏目优选收视率，被誉为中国当代讲评“水浒”优选的学者之一。
出版有《鲍鹏山新批水浒传》《孔子传》《风流去》《中国人的心灵——三千年理智与情感》《让我们打开那片星空——鲍鹏山领读诸子百家》等著作。有多篇文章入选全国统编高中语文教材及多地的地方语文教材，获多所重点中学推荐。
1 武松打虎
2 不般配的兄嫂
3 人情猛于虎
4 变故横生
5 沉冤难雪
6 亲手复仇
7 十字坡黑店
8 阶下囚的奇遇
9 施恩图报
10 醉打蒋门神
11 惊天骗局
12 大闹飞云浦
13 血溅鸳鸯楼……精彩书摘 《少年读水浒·行者武松》：
武松提出的要求是“无三不过望”，也就是说，从孟州城出发到快活林，一路上，但凡碰到酒店，必须喝三杯酒。
施恩听了，想道：“这快活林离东门去，有十四五里田地，算来卖酒的人家，也有十二三家。若要每户吃三碗时，有三十五六碗酒，才到得那里。恐哥哥醉了，如何使得？”
在武松听来，这又是对他能力的怀疑了。所以，武松说：“你怕我醉了没本事，我却是没酒没本事。带一分酒，便有一分本事。五分酒，五分本事。我若吃了十分酒，这气力不知从何而来！”
他还举例说明，当初打死老虎就多亏了酒醉后的胆大。他总结道：“我须烂醉了，好下手，又有力，又有势。”这也是他的自我炫耀。
施恩无法，只好让两个仆人拿了果品酒菜去前路等候。
施恩和武松两人走了三五百步，看见路边有一座酒店，两个仆人已经早到了，正挑着食担等着他们。
施恩邀武松到里面坐下，仆人已经摆好了果品酒菜，忙着筛酒。武松道：“不要小盏儿吃，大碗筛来，只斟三碗。”仆人只好又换了大碗。武松也不谦让，连吃了三碗便起身。仆人慌忙收拾了东西，奔到前面去了。
又走了一里多路，又有一座小酒店，两人进去坐下，仆人又摆好了果品酒菜，忙着筛酒，武松又连吃了三碗酒，便起身走。仆人又急急收拾了东西，赶到前面去了。
出来后，又行不到一二里路，又见个酒店，武松又进去坐下，又吃了三碗便走……你看他每个酒店，必吃三碗，一碗不得少，潇洒。
三碗连吃，毫不废话，一句不啰唆，潇洒。
三碗既吃，起身便走，一刻不耽搁，潇洒。
只苦了两个仆人，既要等他吃完起身，才能赶紧收拾，又要马上赶到他前面，在下一个酒店摆好果品酒菜等他。武松摆谱，他们摆酒，那真叫一个狼狈！
世事大抵如此：有一个潇洒的人，必有众多不能潇洒的人。
一个公司，有一个潇洒的员工，必有至少一个不潇洒的勤勉忠厚的员工，为他忙前忙后地安排。
一个家庭，有一个潇洒的丈夫，必有一个不潇洒的辛苦的妻子。反之亦然。
有一个潇洒的孩子，必有一对不潇洒的父母，累死累活。
武松这一路，要不是有两个仆人狼狈万状、辛苦万分、一点儿也不潇洒地为他摆酒，哪里还能如此潇洒地摆谱呢？
所以，潇洒之人必有自私之处。
武松在十几家酒店喝过酒后，快活林马上就要到了。
武松道：“既是到了，你且在别处等我，我自去寻他。”
施恩道：“这话最好。小弟自有安身去处。望兄长在意，切不可轻敌。”
“这话最好”，一句话透露出施恩的怕，透露出蒋门神的可怕，还让我们揣摩出当初蒋门神对施恩那一顿暴打的凶残程度，以及这顿暴打给施恩留下的心理创伤。
接着，施恩叫仆人继续送武松，自己溜之大吉了。
…………前言/序言 2020年9月，青岛出版社儿童文学中心总编辑梁唯先生和首席编辑刘克东先生，在上海朋友的引荐下，来上海找我，此前他们给我寄来了他们热销的“少年读经典”系列，要商量把我讲的《水浒传》也列入这个系列。
我有些犹豫，第一，我在央视讲的内容，已经出书，而在“得到”上讲的七十回本《水浒传》，其文字稿也已有出版的计划。
但是，他们说，他们要做一套全然不同的“少年版鲍鹏山讲水浒”。我看了他们以前做的这个系列的图书，感觉确实很有特色，很适合青少年。“这个读经典系列，难道可以没有《水浒传》吗？做《水浒传》，也非您莫属啊。”被他们这么一抬举，我竟然答应了。
做的过程真是漫长，两年多的时间，他们在打磨，好像一点儿也不急。现在，我看到了这套书的初步版样，形式活泼，插图精美，我感觉满意。我觉得青少年读者也应该满意。
在内容编排上，他们打破了原著回目的顺序，在同一篇章里，就给到读者一个完整的故事框架，还增加了文化常识注释和“水浒英雄谱”。显然，他们不仅注重青少年读者的阅读体验，更顾及他们的应试需求——毕竟，作为学生的必读书，《水浒传》是要进入中考、高考试卷的。小学五年级语文教材就有阅读《水浒传》的要求，《鲁提辖拳打镇关西》《林教头风雪山神庙》等人们耳熟能详的水浒故事，更是早已被选入中学语文教材。
在这套给青少年讲《水浒传》的书中，我们突出了下面三点：
第一，以中心人物串起关键情节。读《水浒传》，把握人物形象是关键，而人物性格的发展又离不开情节的推动。《水浒传》人物众多，情节曲折而又繁杂，而围绕中心人物，故事情节是环环相扣的。在这套书中，我选取了宋江、林冲、鲁智深、武松、李逵五个有代表性的人物，围绕他们的故事串起整部《水浒传》，通过讲述这五个人的故事来呈现《水浒传》中的江湖世界及其所反映的社会现实。同时，通过这几个有代表性的人物也梳理出《水浒传》中的重要情节并勾勒出此书的基本概貌。
第二，注重文本精读和细读，引导读者深入理解《水浒传》的内涵。读小说不能只读情节，还要会读细节。对于一部优秀的小说来说，情节是“骨骼”，细节是“血肉”。《水浒传》中众多的人物，个性鲜明，形象突出，不仅得益于精彩的情节叙述，更得益于那些凸显人物形象的生动的细节描写。在这套书中，我们着重采用文本精读和细读的方式来讲《水浒传》，带大家从细节入手，深入字里行间，透过解析书中人物那些细微的动作、神态、心理等，了解其性格，洞察其人格，领略《水浒传》文字的精妙和超凡的文学魅力。
第三，引领青少年正读《水浒传》。《水浒传》里有行侠仗义，也有为非作歹；有扶危济困，也有趁火打劫；有温情，也有暴力；有仁爱，也有血腥；有忠义，也有奸诈……这些都是对当时社会现实和人性的真实反映。在这套书里，我们结合《水浒传》反映的特定历史背景，从文化的角度、人性的角度，对《水浒传》人物作社会学、心理学等方面的分析，通过种种有趣的对比，带你真正读懂作品中的人性和人生，读懂世道和人心，得以一窥社会的复杂和人性的多样，提高思想免疫力，培养健全人格。
青少年朋友们，相信这是一套帮助你们读懂、读透《水浒传》的书，也是一套帮助你们获取《水浒传》相关知识的书，还是一套能帮助你们提高文本阅读能力、掌握文本阅读方法的书。那就让我们一起走进《水浒传》的世界吧！……
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