内容介绍

学校作为一个组织，不存在一个“恒定状态”；它作为开放的系统，要么改善，要么衰退 。这意味着，学校中的这些变革可能是有效的，也可能是无效的；可能是合理的，也不可能是不合理的；可能是令人满意的，也可能是令人不快的。我们总是期望学校变革是有效的，是合理的，是令人满意的，而不愿看到相反的情形，因为无效的、不合理的、令人不快的学校变革，不只是在浪费各种资源，而且也会深切影响到身处其中的学生和教师的发展权益，以及他们未来的生活机会，因而造成了糟糕的道德后果。本书作者尝试立足多元的视角、教育的立场和中国的语境，集中探讨学校内部变革实践的正当性问题。首先在理论上，从教育作为道德实践、学校作为正义领域、变革作为善物分配等层面对学校变革的伦理维度进行了辨析，同时也离析出了学校变革所应遵循的儿童利益原则、正义原则和民主原则，提出了以非后果论优先、兼顾后果论的正当性辩护方式。其次，综合既有的实践，分析了我国学校变......