基本信息

书名：《早期教育的基本理念与最佳实践》（第3版）

作者：[美]莉森纳·福拉里 

出版社：教育科学出版社

出版时间：2019年3月

ISBN：9787519113971

开本：16开

定价： 75.00元

内容简介

本书系统梳理世界学前教育发展历程中影响重大的理论，并以大量的实践案例，对学前教育的各种主流课程模式如高瞻课程、瑞吉欧课程、蒙台梭利课程、华德福教育等进行了全面的分析。本书的特色尤其体现在其“入门者”视角，通过“教室一瞥”“付诸实践”以及自我评价和应用活动等，将学前教育基本理念和典型实践模式两大部分有机整合，引导读者发现原来每一种理论和实践都离不开当时的社会背景，从而理解不同理论和课程模式的独特性，最终形成自己的教育理念和方法——从不知到知，从知道到做到。

目录

第一章   欢迎来到早期教育领域

 “儿童早期”的概念什么是早期教育？

作为教师教育专业学生
作为早期教育专业工作者
当今早期教育实践的主题
旅程开始
总结
本章自评
应用活动
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第二章 历史概览：影响早期教育领域的人物与理念
早期教育理念和实践的历史趋势
17 世纪和 18 世纪：旧传统和新想法
19 世纪：幼儿园的诞生
20 世纪：进步和发展
早期教育和保育的现代趋势：注重公平和多样性
结论
总结
本章自评
应用活动
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第三章 早期教育的专业化：最佳实践
专业引领：为最佳实践提供指导和支持的协会
美国幼儿教育协会的创立及其职能范围
有意义的应用：实践中的专业指引
专业决策模型
高质量早期教育的问责
结论
总结
本章自评
应用活动
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第四章 具有影响力的理论：生物生态学模型和建构主义
布朗芬布伦纳的生物生态学模型
建构主义概述
当代建构主义理念
将理论运用于实践
将理论运用于实践的策略
结论
总结
本章自评
应用活动
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第五章 当今的家庭和儿童：教室里的多元化
当今早期教育机构中多元化与文化胜任力实践的意义
当今家庭的结构和组成
当今家庭种族、民族和语言的多样化
当今家庭的社会经济状况
当今课堂中的融合性与多样性
支持不同的思考方式：多元智能理论
结论
总结

本章自评
应用活动
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第六章 提前开端计划和早期提前开端计划：从内部发生改变
提前开端计划和早期提前开端计划概览
历史：早期干预的开始
风险因素：背景和定义
提前开端计划和早期提前开端计划
提前开端计划有用吗？
提前开端计划的发展趋势
结论
总结
本章自评
应用活动
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第七章 高瞻：课程与研究的模式
高瞻课程概述
高瞻课程内容
高瞻课程中教师的角色
高瞻教室里的评价
高瞻的研究
高瞻课程原则：多样性、融合性和应用性
结论
总结

本章自评
应用活动
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第八章 项目教学法：早期教育中的主动探究
项目教学法的背景
什么是项目教学法
项目教学法如何实施：结构与过程

实施项目教学法面临的挑战和机会
应用项目教学法
结论
总结
本章自评
应用活动
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第九章 瑞吉欧课程：儿童的世界
瑞吉欧理念概要
瑞吉欧课程的历史和背景
瑞吉欧的儿童观
瑞吉欧教师的角色
瑞吉欧的学习和记录
瑞吉欧在美国面临的挑战
启示和应用
结论
总结
本章自评
应用活动
相关网站链接

第十章 蒙台梭利教育：环境、材料和方法
蒙台梭利的生平
蒙台梭利的儿童观和发展观
教师的角色和功能
蒙台梭利的材料（教具）与活动
批评、赞誉和应用
结论
总结
本章自评
应用活动
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第十一章 华德福教育：和谐发展的全人教育

华德福教育的历史和理论基础
华德福教育的儿童观
华德福早期教育项目
华德福教师的角色
华德福课程
华德福教育的多样性和包容性
对华德福教育的批判与应用
结论
总结
本章自评
应用活动
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第十二章 整合：想象和成长
专业品质：尊重、热情、承诺
创建你的档案袋
相关网站链接
附录A　重要时间表
附录B　重要人物表
附录C　你的指导思想：整合众多方法
附录D　多元智能计划网
附录E　专业档案袋评估标准示例（早期教育机构—学生评估）
附录F　看看创意中心能学习什么
参考文献
后 记