书名：婴幼儿学习与发展（婴幼儿托育类专业系列精品教材）  
定价：49.0  
ISBN：9787518455669  
作者：邹玲，王燕子  
版次：1  
出版时间：2025-08  

内容提要：  
本书主要内容包括早期婴幼儿学习与发展概述、婴幼儿早期学习理论、婴幼儿学习方式和特点，婴幼儿学习的大脑基础，婴幼儿学习与发展的基本规律和培养策略，婴幼儿学习中的教师角色，婴幼儿学习与发展内容与评估等相关理论知识。通过本课程的学习，使学生认识到0-3岁早期教育的重大意义，全面掌握实施0-3岁早期教育的方法策略。 本书适用于学前教育专业选修托育方向课程、适用于高职类托育早教专业学生。对于托育工作者、早教教师、为人父母皆有助益。  



作者简介：  
邹玲，女，硕士，1978年12月出生，毕业于山东师范大学，山东省莱州市人，潍坊学院副教授，国家二级心理咨询师，潍坊学前教育研究会学术委员会副主任，华东师范大学访问学者，研究方向:儿童早期发展教育、幼儿园游戏与幼儿教师教育。主编《家庭中的0-3岁亲子游戏设计》《幼儿园游戏与指导》《幼儿园教师教育技能》等教材，发表教育论文十余篇。 王燕子，山东信息职业技术学院婴幼儿托育服务与管理专业和早期教育专业负责人，主要负责专业建设和教学管理工作。  

媒体评论：  
无  

目录：  
项目一 婴幼儿学习与发展概述  
任务一 婴幼儿学习与发展的内涵  
任务二 婴幼儿学习与发展的影响因素  
任务三 婴幼儿的学习方式和特点  
项目二 婴幼儿学习的相关理论  
任务一 行为主义学习理论  
任务二 认知主义学习理论  
任务三 人本主义学习理论  
任务四 建构主义学习理论  
项目三 婴幼儿动作发展与早期学习支持  
任务一 婴幼儿动作发展概述  
任务二 婴幼儿大动作发展与学习支持  
任务三 婴幼儿精细动作发展与学习支持  
项目四 婴幼儿语言发展和早期学习支持  
任务一 婴幼儿语言发展的基础知识  
任务二 婴幼儿早期语言学习支持  
项目五 婴幼儿认知发展与早期学习支持  
任务一 婴幼儿认知发展的基础知识  
任务二 婴幼儿早期认知学习支持  
任务三 婴幼儿感觉统合训练  
项目六 婴幼儿情绪和社会性发展与早期学习支持  
任务一 婴幼儿情绪发展与学习支持  
任务二 婴幼儿社会性发展与学习支持  
项目七 婴幼儿学习与发展评估与观察  
任务一 婴幼儿发展评估  
任务二 婴幼儿行为观察与记录  
参考文献  


在线试读：  
任务一 婴幼儿学习与发展的内涵 任务要求 1.掌握学习和发展的概念。 2.了解学习的分类、发展的基本性质。 3.理解婴幼儿学习与发展的辩证关系，能结合具体实例分析两者的关系。 案例导入 乐乐快2岁了，妈妈想送乐乐去托育园，爷爷奶奶极力反对说：“孩子还小，我们又不是不能管，托育园去了也是玩，学不到什么东西，老师一个人看好几个孩子，还不如咱们自己照看的好。” 你怎么看待案例中爷爷奶奶的说法呢？为什么？ 核心知识 人类对于婴幼儿的认识是逐渐深入的。20世纪中叶以前大多数人认为婴幼儿是无助的、依赖人的，尚不能完全感知周围的世界，其动作以反射为主。但是随着人们对脑科学和婴幼儿观察的深入逐渐打破了这样的认知，现代的研究越来越证明：婴幼儿是天生的学习者，他们从出生就具备了多种技能，如饥似渴地探索和了解着周围的世界。在了解婴幼儿的学习和发展之前，我们先来认识一下学习和发展的基本知识。 一、什么是学习 学习既是日常生活中经常使用的概念，也是心理学、教育学等领域研究的重要课题。日常提到学习，人们首先想到的都是学习知识或者掌握技能，如学习一门外语，学习某个舞蹈，掌握某个解题方法等，这些内容的确属于学习活动，但从心理学的视角来看，这些学习活动仅指学科上的学习。实际上，心理学所研究的学习的含义非常广泛，既包含学科的学习，也包括适应环境、适应团体生活等其他类型的学习。 （一）学习的概念 学习是由经验引起的行为或行为潜能的相对持久的变化。我们可以从以下几个方面来理解这个概念。 1.学习是由经验引起的变化。