目录

●第一部分 绪论篇
第一节 高中历史深度学习困境与突破：研究缘起与价值旨归
第二节 多维度探究路径与系统性架构：基于高中历史深度学习的研究
第二部分 理论篇
第一章 基于学科大概念的高中历史深度学习概述
第一节 大概念教学的概念与特征
第二节 深度学习的定义与特征
第三节 以学科大概念促进深度学习的理论设想
第二章 指向高中历史深度学习的学科大概念设定原则与构建方法
第一节 学科大概念的设定原则
第二节 学科大概念的构建方法
第三章 基于学科大概念的高中历史深度学习对教师的要求
第一节 教师的角色定位
第二节 教师的理念认同
第三节 教师的专业发展
第三部分 策略篇
第四章 基于学科大概念的高中历史深度学习的实践策略
第一节 基于学科大概念的教材深度解读
第二节 基于学科大概念的核心素养落实
第三节 基于学科大概念的教学设计
第四节 基于学科大概念的高中历史作业设置
第五章 基于学科大概念的高中历史深度学习评价
第一节 基于学科大概念的高中历史深度学习评价标准
第二节 基于学科大概念的高中历史深度学习评价方法
第三节 基于学科大概念的高中历史深度学习评价工具
第四部分 案例篇
案例一 基于学科大概念“统一多民族封建国家的发展”的单元教学设计——以《中外历史纲要（上）》第二单元为例
案例二 基于学科大概念“资本主义”的高中历史单元教学设计——以《历史 必修（下）》为例
案例三 基于学科大概念“人口迁徙促进文化的交融和认同”高中历史单元教学设计——以《历史 选择性必修3》第三单元为例
案例四 基于学科大概念的高中历史作业设计与实践研究——以“小农经济”为核心概念的探索
结束语
参考文献