首先，本文以应用型高等教育理论、大学教师发展理论和场域理论为本研究的理论基础，论证了应用型大学教师发展实践的场域独立性以及本研究的研究必要性和可行性。其次，本文采用历史视角、比较视角和现状视角相结合的方法，以我国应用型大学教师发展的变迁、大学教师发展的国别实践与理念以及我国应用型大学教师发展实践为事实基础，对我国应用型大学教师发展问题进行实证分析，总结目前我国应用型大学教师发展实践中的主要问题。再次，在对应用型大学教师发展进行内涵界说的基础上，通过实证分析和理论阐释，厘清我国应用型大学教师发展理念的主要内容、形塑路径和演变逻辑，分析应用型大学教师发展理念与方式的互动关系，考察应用型大学形塑教师发展理念的主要影响因素，并进行案例剖析。很后，通过实证研究、理论研究和案例剖析，梳理总结应用型大学教师发展方式的主要类型和问题，分析应用型大学教师发展方式的生成路径和演变逻辑，探讨应用型大学选择教师发展方式的主要影响因素并得出相关研究结论。
厦门大学教育研究院高等教育学博士。华东师范大学教育学部 职业技术教育学 硕士 现任上海工程技术大学教师，主要出版著作：潘懋元，刘丽建，魏晓艳.潘懋元高等教育论述精要[M]福建：福建教育出版社，20155。