适用对象：

    需要提升英语听力能力、需要进行大量听辨训练的学生；自学口译的学生；有意从事口译工作的初学者；备考各类口译考试的考生，如上海中高级口译、全国翻译硕士专业学位（MTI）、翻译专业资格考试（CATTI）二级口译和三级口译；教授口译课程的高校教师；口译培训班师生。
推荐理由：
1.广东外语外贸大学高翻学院名师主编，运用口译教学的“广外模式”，国家级精品课程“交替传译”成果；
2. 3步听懂源语：听意图、听信息点、听结构，牢牢掌握高效听辨的3大关键；
3.涵盖3大脑记方法，并辅以实例分析，帮助学习者更好地记忆发言信息；
4. 2步学会克服非标准口音，通过口音精听训练和预测性思维训练，训练如何应对带口音的英语发言，有效突破口音听辨中的难点；
5. 8条学生听辨实例点评，同时提供“基础练习——巩固进阶——挑战自我”3个阶段的听辨实战训练，及时检测听辨学习成果；
6. 5堂视频讲解，包含如何听辨发言意图、如何识别发言信息点、如何搭建信息框架、如何为模糊结构梳理信息框架以及如何运用脑记技巧等，内文扫码即可获取；
7.配套音频，内文扫码即可在线听音，扫描封底二维码，可下载全书音频。

第一章 口译听辨概述
   第一节 口译听辨与普通听力的区别
   第二节 口译听辨的三大特点
        一、即时性
       二、多任务
       三、整体观
   第三节 高效听辨的三大关键

第二章 如何听辨发言意图
   第一节 什么是意图
        一、语言活动的目的性
        二、意图的定义和特点
   第二节 如何听辨意图
        一、善用语境
        二、激活背景知识
   三、实例分析
   第三节 本章练习
   练习2.1基础篇
   练习2.2提高篇

第三章 如何识别发言信息点
   第一节 什么是信息点
        一、发言的提纲性
        二、识别主要信息点的必要性
   第二节 如何识别信息点
        一、利用语篇标记
        二、利用发言主旨
        三、实例分析
   第三节 本章练习
   练习3.1基础篇
   练习3.2提高篇

第四章 听辨信息结构Ⅰ——结构清晰发言
   第一节 什么是信息结构
        一、发言的结构性
        二、识别信息结构的必要性
   第二节 发言的信息结构特点
        一、信息层次化
        二、信息点间的逻辑衔接
   第三节 如何搭建信息框架
        一、思维导图
        二、发言结构分析
        三、实例分析
   第四节 本章练习
   练习4.1—练习4.3

第五章 听辨信息结构Ⅱ——结构模糊发言
   第一节 什么是结构模糊发言
        一、模糊结构的定义
        二、模糊结构的特点
   第二节 中英发言组织差异
   第三节 如何为模糊结构梳理信息框架
        一、逻辑重组
        二、逻辑显化
        三、实例分析
   第四节 本章练习
   练习5.1—练习5.4


第六章 从听辨到脑记
   第一节 为什么要训练脑记
   第二节 视觉化记忆法
        一、视觉化记忆的优势
        二、技巧运用要点及实例分析
   第三节 移花接木记忆法
        一、移花接木记忆法的优势
        二、技巧运用要点及实例分析
   第四节 罗马宫殿记忆法
        一、什么是罗马宫殿记忆法
        二、技巧运用要点及实例分析
   第五节 本章练习
   练习6.1—练习6.5


第七章 听辨非标准口音
   第一节 口译中的“Englishes”
        一、英语只有一种吗？
        二、英汉口译中的常见口音
   第二节 口音听辨难点
   第三节 口音听辨策略
一、针对口音的长期听辨训练
二、用预测性思维克服口音
   第四节 本章练习
   练习7.1
   练习7.2

第八章 口译复述学生实例点评
   第一节 中文复述练习Ⅰ
   第二节 中文复述练习Ⅱ
   第三节 英文复述练习Ⅰ
   第四节 英文复述练习Ⅱ

第九章 口译听辨实战练习
   第一节 中文听辨实战练习
   一、基础练习：概述
   练习9.1—练习9.3
   二、巩固进阶：结构清晰发言复述
   练习9.4
   三、挑战自我：结构模糊发言复述
   练习9.5
第二节 英文听辨实战练习
   一、基础练习：概述
   练习9.6—练习9.8
   二、巩固进阶：结构清晰发言复述
   练习9.9
   三、挑战自我：结构模糊发言复述
   练习9.10

《口译入门听辨训练》作为口译入门系列丛书之一，旨在帮助学习者培养口译听辨技能、提高口译听辨理解能力，从而为实现高质量的口译打下基础。本书同时适用于备考各类口译考试，如上海中高级口译、全国翻译硕士专业学位（MTI）、全国翻译专业资格（水平）考试（CATTI）。本书有别于传统的英文听力教材，抛弃高深、难懂的口译理论，以实际应用为导向，加以大量的实例分析和练习，让学习者能通过大量的训练来提升口译听辨技能，适用于教师课堂教学和学生自学使用。

第二节│如何听辨意图
一、善用语境
口译是在生动和实时的环境中发生的语言活动，译员除了从发言上下文中寻找线索，还需要调配语言外的资源，也就是语言发生的环境，即语境（context）。这一小节中，我们主要通过“自我问答”的方式训练在语境中寻找线索，预判意图。
从实践角度来讲，译员需要在开始口译任务之前做好调查，了解发言人和听众的身份、参会目的、会议的场合、议程，甚至发言嘉宾的演讲特点等信息。简单来说，就是要理清“5W”：
Who is speaking to whom about what, when, and where?
总的来说，语境化可运用在口译前、口译中两个阶段。口译前，译员积极做好会议相关背景资料的搜集和研究，形成宏观上的认知，作出意图的预测。口译中，译员利用译前形成的宏观认知进行积极听辨，充分利用语篇线索提示，证实或证伪自己对发言意图的预测。
我们以一场教育产业论坛中的一个发言为例，来看看如何自我问答，预测意图。请先看基本的语境信息：
●主办方：某教育产业联盟、某教育投资基金
●主要参会者：华南区私立中小学的校方代表
●会议主题：中外教育产业合作
●发言人：美国某教师能力认证协会主席
●发言主题：世界先进教师教育认证标准及评测应用趋势
从发言主题来看，发言人的目的是较为客观地说明性质：介绍什么是先进的教师认证标准，并测评典型应用。但进行基于语境信息的“自我问答”后，我们也许会形成不同的判断。

你能不能根据会议的语境，回答上面三个问题，并预测发言人的意图呢？

●参考思路
既然是产业论坛，就是将教育作为一个产业。而产业论坛的目的通常是促成产品、服务供应方和需求方的对接（回答What）。受邀的美国教师能力认证机构主席在这场会议中，是服务供应方（回答Who）。参会的私立中小学代表则是需求方。试想，一所学校的教师能够得到国际认证，这在一定程度上能够提升这所学校的声誉，有助于扩大社会影响力及招生。这也解释了为什么参会者主要是私立而非公立中小学的代表，后者实施义务教育，不以产业化思路运作（回答Whom）。
有了这些思考，可以试着预测发言人的主要意图或目的：发言人会试图强调自己的机构代表了世界先进教师教育标准，在中国区推广会给学校带来的益处。
现场的发言的确证实了这一预测，虽然如其主题所示，发言的确客观地介绍了教师认证标准。但更重要的是，发言人通过各项指标表明其所在机构代表了教师教育的最高质量，发言中使用了benchmark the industry（作为行业标准）、represent the highest quality of teaching（代表最优质的教学）等表述。发言人在后半段也介绍了在中国区的成功案例。
专业认证实际上是一个比较专业的领域，发言人使用了较多的专业词汇。如果我们听辨时无法把很完整地听辨这些专业性很强的内容，但是成功地帮发言人将意图传达，是不是也算整体上比较有效地完成了口译任务呢？

 欧阳倩华

    广东外语外贸大学高翻学院副教授
    澳门大学语言学博士
    中国翻译协会会员、澳门翻译员联合会创会会员
    联合国语言人才培训体系（UNLPP）P3（口译）认证译员
    数百场国际会议交传和同传经验
    教授多门本科、研究生口译课程，主讲省级精品在线开放课程
    主持多项省级及校级科研、教研项目

华研外语
   华研是国内知名的英语教育类图书策划机构，致力为英语学习者提供高效的方法和优质的内容。旗下“华研外语”品牌涵盖大学英语四六级、考研英语、英语专业四八级、雅思英语、高考英语、英语AB级考试、中小学英语等系列图书。
   TOPWAY是华研的做事原则，经验表明，方法得当就会事半功倍，让您花更少的时间取得更好的学习效果；“沙里淘金”是华研的思维方式，通过语料库分析、词汇分频、难度分级等诸多科学手段，让您抓住问题的关键，用20%的精力取得80%的成效，体现“二八定律”，从而达到“四两拨千斤”的效果。