本系列丛书汇集了曾在外交一线工作过的 教育专家以及当前国内高等教育比较教育研究的学者的研究成果，通过“透视”“通览”西方发达国家的高等教育政策制度、交流合作、育人模式等发展经验，为专家学者从事国别教育研究提供参考，同时为社会各界人士了解有关国家和地区高等教育的基本面提供帮助。

　　本系列丛书以“观察”为主旨，采用“通览”或“透视”的方式认识国外高等教育。本系列丛书的各卷，分国别谋篇布局，沿着多方位视角，述介高等教育改革发展现状和经验，但因所涉国情不同，“通览”或“透视”维度不同，各卷的板块章节设置亦各异。　　本系列丛书遵循“兼收并蓄”“海纳百川”的神，既选取了长期关注某一国家或相关领域的学者的研究成果，又汇集了曾在外交一线工作过的专家的专题分析结论；部分文章系从直接观察和亲身经历概括提炼而成，从而形成有别于学术专著的特色与风格。特别在网络日益发达、信息早已过载的当下，在传统媒体、网络媒体、新媒体、自媒体纵横交错的生态中，本系列丛书各卷展示了理性分析和感性认识融洽交织的鲜明特点，相信会使读者朋友们感到开卷有益。

马燕生，1956年8月生，北京人。中国联合国教科文组织全国委员会咨询专家、太和智库高级研究员、上元书院高级顾问。曾任中国驻美国休斯敦总领事馆教育参赞、中国常驻联合国教科文组织副代表、中国驻欧盟使团教育文化参赞、北京外国语大学副校长、中国驻法国大使馆公使衔教育参赞等职，法国国家荣誉“棕榈叶学术骑士勋章”获得者。在《人民教育》《中国教育报》《法国蓝皮书：法国发展报告》《神州学人》《世界教育信息》等报刊发表关于欧盟和法国教育的文章六十余篇。 张力玮，1986年2月生，山西人。JY部教育管理信息中心三刊副总编、《世界教育信息》主编。主编有《坚守与创新：美国一流大学校长访谈录》《“一带一路”国际教育合作访谈录》《“一带一路”高等教育国别比较研究（I）》等；在《光明日报》《上海教育》《法国蓝皮书：法国发展报告》等刊物发表文章十余篇。

　　★法国高等教育历史悠久，具有鲜明的特色和广泛的国际影响。马燕生和张力玮主编的《法国高等教育》系统研究了法国高等教育政策、体制、育人模式和特色，是一部颇具学术价值和实践意义的著作。　　——中国教育学会比较教育分会理事长、北京师范大学国际与比较教育研究院院长 刘宝存　　　　★法国高等教育在西方国家里算是独树一帜的，历史悠久，积淀深厚，培养出了许多***的科学家、文学家、艺术家、人文学者和杰出管理人才。研究法国高等教育体制及其改革经验，可以拓宽我们的视野，为中国高等教育改革创新提供有益借鉴。　　——太和智库高级研究员、中国欧洲学会法国分会会长 丁一凡　　　　★法国是政治大国，更是科技大国、文化大国和教育大国。《法国高等教育》为我们提供了解析大国崛起的教育密码，也为我们提供了建设新时代教育强国、科技强国和人才强国的重要启示。　　——浙江大学教育学院常务副院长、浙江大学联合国教科文组织研究中心主任 阚阅

政 策 篇 法国“卓越大学计划”：回顾与展望 法国公立大学重组模式研究 法国人工智能战略报告《AI 造福人类》中的教育举措 法国“重振计划”中的教育政策 科教体制篇 法国高等教育与研究体制概览 法国国家资格框架：国家职业证书目录 法国构建现代职业教育体系的经验与启示 育人模式篇 法国高级应用技术人才培养及质量保障 学徒制：产教协同育人的法国模式 法国研究生培养模式及启示——以巴黎高等师范学校为例 特 色 篇 法国索邦大学创建世界一流大学的实践 法国公立大学技术学院办学模式及特色 跨学科研究平台建设——以法国索邦大学协会巴黎等离子体 物理实验室为例 法国工程教育的传统特色与创新发展 法国高等艺术教育 参考文献 后记 .

　　法国是世界文化大国，也是教育和科技强国。法国国民教育体系完备，高等教育历史悠久，特色鲜明，影响广泛，是当今世界主要留学目的地国家之一。　　21世纪前20年，法国高等教育历经数次重大改革与调整，目的是打破僵化体制，冲破校际藩篱，突破学科界限，整合资源优化配置，创新人才培养理念和模式，提高教育质量和办学水平，增强国家科研创新能力，提升法国高等教育的国际竞争力和吸引力，保持住法国作为世界文化大国、教育和科技强国的地位。　　21世纪法国高等教育改革与调整，既有经验，也有教训，总结归纳起来，呈现出以下主要特点。　　一是“卓越大学计划”的推行虽步履蹒跚，但达成大部分预期目标。萨科齐政府顺应时代发展开启新一轮高教体制改革，2010年“卓越大学计划”应运而生，主要目标是打造具有全球吸引力和竞争力的世界一流法国高校。为此，萨科齐政府和奥朗德政府先后两次推动高等教育机构重组合并计划，改革目标宏大、雄心勃勃。但很难想象的是，在法国这样一个高度中央集权的西方发达国家，部门所有制造成的条块分割竟然使高校重组计划的实施面临重重困难和阻力，可谓举步维艰，一波三折。马克龙政府延续了前两届政府的高等教育改革政策，并且加大改革力度，同意给予大学更多自主权，允许各类高校和科研机构自愿合并或组合，保持大学各自办学特色，以推动改革政策目标落到实处。到2019年年底，全法成立了20个大学共同体和7个协会型大学，4所高校获得“卓越大学”资格，6所高校获得准资格。总体上看，“卓越大学计划”有效推动了法国高等教育的深层次改革，提高了创新力和国际竞争力，其经验和教训值得深入研究和借鉴。　　二是高等精英教育在保持传统特色的同时注重创新发展。精英教育是法国高等教育的传统特色和亮点，集中体现在以“大学校”为形式的人才培养模式，主要涉及高等工程技术人才（工程师）培养以及工商业管理人才培养，具有选拔和训练严格、培养周期较短（一般为5年）、培养质量高等特点。学生毕业时即可获得国家承认的工程师文凭和硕士学位，成为社会相关行业的抢手英才。然而，以工程师培养著称的精英教育也有一些短板，例如“大学校”的规模比较小、学科专业相对单一、人才未来发展的适应性和竞争力不足等。针对这些问题，近十多年来许多法国工程师“大学校”不断探索改革与创新之路。一方面，越来越多的优秀“大学校”自愿加入大学共同体或协会，以学科交叉方式培养更多高层次创新型人才；另一方面，在工程技术专业之外增加管理专业选项，适当延长学制，培养跨专业复合应用型人才。此举无疑增强了法国高等精英教育的国际竞争力。　　三是以提高职业教育的适应性为目标，持续推动高等职业教育改革。在欧洲，提起高等职业教育，人们可能首先想到的是德国，其完备的培养体制、灵活的培养模式令人羡慕不已。其实，在西方大国里，法国的高等职业教育也颇有特色和竞争力。例如，享有办学自主权的法国公立大学技术学院采取选拔式招生办法，录取门槛比普通公立大学更高，而且教育教学质量较高，学生升学和就业选择渠道较宽，深受国内和国际学生青睐。近年来，法国公立大学技术学院招生规模稳步扩大，与大学学科专业融合式培养不断深化，成为法国高等职业教育发展的主要亮点。尤其值得一提的是，学徒制作为法国职业教育的重要组成部分，为支撑法国经济社会发展发挥了至关重要的作用。作为完善学徒制的重大举措，2019年年初，马克龙政府成立了隶属于劳动、就业、职业教育和社会对话部的法国能力署，统筹协调学徒制与职业教育的相关事务，以确保人才培养政策与措施落到实处。　　当然，法国高等教育体系庞大，也是当今世界上最复杂的高等教育体系之一，本书限于时间跨度和篇幅，仅选择一些有代表性的重点领域做介绍和评析，希望对关心法国高等教育的学者和研究者有所帮助，如有欠妥之处，敬请批评指正。