该书为江苏省基础教育内涵建设项目“幼儿园+康复中心：保教康‘一站式’服务体系建设的实践探索”的成果。

融合教育是新时代特殊教育发展的重要方向，是实现教育公平、建设和谐社会的有效途径。《“ 十四五”特殊教育发展提升行动计划》指出，落实立德树人根本任务，遵循特殊教育规律，以适宜融合为目标，按照拓展学段服务、推进融合教育、提升支撑能力的基本思路，加快健全特殊教育体系，不断完善特殊教育保障机制，全面提高特殊教育质量。

多年来，江苏省丹阳市荆林中心幼儿园积极投入学前融合教育探索与实践，努力为每一名儿童提供公平而有质量的教育。幼儿园从环境布置着手，建设“趣园”，为全体幼儿提供一片成长的乐土；设计适趣课程，融入“趣”的灵动与“适”的智慧，为融合教育开辟了一条“适异而育”之路，为每一个幼儿编织着公平而有质量的教育之梦。

      通过本书，您可以了解幼儿园在融合教育方面的探索和经验。

1.坚持差异性的课程理念

有同有异，适异共生。幼儿的发展具有共同性、多元性和独特性的特点。“适异而育”这一教育理念不仅是对幼儿差异性的深刻尊重，更是推动个性化教育、灵活调整教学策略、促进幼儿全面发展的集中体现。

2.构建包容性的课程环境

作为首批“江苏省融合教育示范校”，幼儿园根据融合教育的现实需求，结合自身条件，搭建适合所有幼儿活动的“亲子成长驿站”和适合特需幼儿活动的康复机构。康复机构占地面积约300平方米，配置集体训练室、生活自理训练区、感统训练室、个训室等，从室内到户外的全方位、立体式、包容性的教育资源保障，为融合教育的实施提供了坚实的后盾。

3.创设适宜性的课程内容

在课程设计方面，既有适合全体幼儿的、以游戏为基本活动的基础性课程，又有满足多样化需求的拓展课程，还有满足幼儿独特需求的补偿性课程，因人而异，因需而设，精准对接孩子的成长需求。

4 .拓展渐进性的课程实施

通过专业的评估鉴定、扬长补短的个别化教育计划、丰富多样的课程资源以及团队协作的工作模式，为特需幼儿提供多元化的支持，帮助他们从不能融入到完全融入普通班级，让特需幼儿逐步习得先备技能，逐步形成共同注意和规则意识，逐步适应幼儿园的生活。