从生活故事中抽出对事物的洞察——叙事探究的要旨。

书名：从故事到研究：叙事探究如何做

丛书名：万卷方法

外文书名：Engaging in Narrative Inquiry

书号：978-7-5689-3893-8

作者：D.瑾·克兰迪宁（D. Jean Clandinin） 著

译者：徐泉  李易

策划编辑：林佳木

出版社：重庆大学出版社

版次：1

印次：1

印刷日期：2023.8

出版日期：2023.8

装帧：平装胶订

用纸：70g双胶纸

页数：250页

字数：230千

主题词（关键搜索词）：叙事 故事  叙事探究

开本：32开

正文语种：中文

定价：58.00

编辑推荐

叙事探究作为一种独立的方法论，与一般的叙事研究是不同的。

将经验作为故事进行研究的叙事探究，首先是一种关于经验的思维方式。

这种方法从个体的故事发端，持续地进行反思，直到从生活故事之中抽出那些人们对事物的洞察、对事物本质的理解，以及能够取得的共鸣。

内容简介

《从故事到研究：叙事探究如何做》是一本带着深刻方法论反思的书，不但介绍了以叙事探究作为方法做研究的流程，剖析了4组典型的叙事探究案例，而且强调了操作流程背后的方法论逻辑，研究者的责任感，以及建立关系为什么是做好研究必不可少的核心部分。

作者简介

D. 瑾·克兰迪宁（D. Jean Clandinin）

加拿大阿尔伯塔大学教师教育与发展研究中心的主任和教授。她对叙事探究作为一种方法论在社会科学研究领域中的发展起到了决定性的作用。曾经获得和“2007年度美国教育研究协会课程研究组（B 组）杰出著作奖”“美国教育研究协会B组终身事业成就奖”等十余项大奖。

译者简介

徐泉

英语语言文学博士，华中师范大学外国语学院英语系教授、博士生导师。已出版专著与教材十余部，发表论文三十余篇。

李易(英文名：Yi Li)

加拿大阿尔伯塔大学教育学博士，加拿大曼尼托巴大学教育学院课程与教学系的终身教授，研究领域包括英语教学法、叙事探究等。

目录

导  言 1

叙事探究——经验研究的一种观念和方法论 1

向叙事的急剧转向 3

本体论和认识论承诺 5

叙事探究的定义 10

1  生活、讲述和重新讲述： 叙事探究的过程 12

思考故事和用故事思考的区别 22

2  设计和实践一项叙事探究 25

叙事探究的四个核心概念 25

探究设计之初需要考虑的探究理由：如何回答“那又如何？”和“谁会在乎？”的问题 27

探究中的现象叙事观 31

叙事探究的平台 32

设计考虑因素 36

3  叙事性开端：与迪恩的一次午餐对话 50

4  解包“叙事性开端：与迪恩的一次午餐对话” 84

5  开端于讲述故事：安德鲁的篮球故事 94

6  解包“开端于讲述故事：安德鲁的篮球故事”109

完成叙事报告 127

更进一层的分析：探究多个叙事报告 128

边界和边界地带 134

边界地带空间 137

7  开端于生活故事：参观“要塞” 142

8  解包“开端于生活故事：参观‘要塞’” 177

9  自传性叙事探究：敲门砖还是救赎故事？ 183

10  解包“自传性叙事探究：敲门砖还是救赎故事？” 200

关于记忆与想象交织的思考 203

11  叙事探究内外的关系型伦理 207

12  研究文本：重访探究的意义 213

影响和塑造研究文本的概念承诺 213

声音、署名和受众问题 216

关注更大的社会、文化、机构、家庭和语言叙事 218

关于沉默和空白空间 219

看向研究的社会和理论意义 221

回应小组／团队 221

读者问题：评判价值的标准 222

后记：转向叙事探究的反思 225

专有名词英汉对照表 231

附录 237

参考文献  247