这是一本从目录、框架，到模块都比较独特的教育社会学教材。我们力求避免知识的碎片化，从教育社会学的知识体系出发，帮助读者认识、理解、观察教育现象的机理和本质。

我们从多个知识模块入手，重建了教育社会学的知识结构，谈及教育社会学的原理、核心概念、名家和理论流派，如何看待社会与个人、学校与个人等内容。在每一章既突出基础知识，也兼顾综合应用能力。为了帮助读者在纷繁芜杂的知识迷雾中洞察教育事实，我们尽量对生活中普遍遇见的一个个问题、案例进行深度解读，希望能促进学习者追寻认知的逻辑又能迸发新的思考，让学习者在思考与探索的过程中逐渐获得教育社会学的研究能力。本书是高等学校教育学等专业的基础性教材，也适合一线教师研读。

马和民，华东师范大学教育学部教授，教育社会学暨教育领导与管理方向博士生导师；教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所-英才教育研究中心主任；华东师范大学青少年发展研究中心主任；上海现代家庭教育研究所所长。曾任华东师范大学教育信息技术学系主任、华东师范大学高级知识分子联谊会会长，上海市科教党委中青年知识分子联谊会副会长，全国教育社会学专业委员会理事长。出版专著《从仁到人》、主编教育部重点教材《新编教育社会学》、参编获第四届全国教育科学研究优秀成果奖的《教育学基础》等著译作40多部，发表论文100多篇，承担及完成国家级、省部级科研项目20多项。正在推动实施中的研究项目有家校协同育人评价研究、家庭健康教育行动计划、2050富强中国行动计划等。

第一章教育社会学的原理和核心概念

第一节教育社会学是怎样研究教育的

第二节教育社会学的基本原理

第三节教育社会学的核心概念

时代展望

本章小结

复习思考题

实践研究

延伸阅读

第二章教育社会学的名家和理论流派

第一节功能理论

第二节冲突理论

第三节互动理论

第四节批判理论和“新”教育社会学

时代展望

本章小结

复习思考题

实践研究

延伸阅读

第三章教育社会学的问题研究和想象力

第一节教育社会学如何提出问题

第二节教育社会学如何解答问题

第三节教育社会学如何研究问题

第四节如何提升教育社会学的想象力

时代展望

本章小结

复习思考题

实践研究

延伸阅读

第四章身体的控制：建构、规训与风险

第一节身体是社会建构的产物

第二节学校中身体规训的方式与手段

第三节学校中身体规训面临的风险

时代展望

本章小结

复习思考题

实践研究

延伸阅读

第五章自我的形成：个性、社会化与重要他人

第一节“认识你自己”是一个经典课题

第二节自我在社会教化过程中的形成与发展

第三节自我认同缺失的社会学原因

时代展望

本章小结

复习思考题

实践研究

延伸阅读

第六章情感的发展：交往、互动与共情能力

第一节情感的社会化和基本类型

第二节为什么学生会有负向情感

第三节在社会互动中发展情感

时代展望

本章小结

复习思考题

实践研究

延伸阅读

第七章德性的养成：纪律、集体感和自主性

第一节人是道德的存在

第二节德性养成的起点与关键

第三节道德教育的三大要素

时代展望

本章小结

复习思考题

实践研究

延伸阅读

第八章性别的建构：性别、社会性别与两性关系

第一节性别差异的存在

第二节性别不平等的产生

第三节两性关系与通往性别平等的路径

时代展望

本章小结

复习思考题

实践研究

延伸阅读

第九章班级的人际关系：班级、互动与学风

第一节班级是学生社会化最重要的正式群体

第二节班级是多种人际关系的集合体

第三节建设良好的班级文化与学风

时代展望

本章小结

复习思考题

实践研究

延伸阅读

第十章课堂中的表演：课堂情境、印象管理与自我审查

第一节课堂是师生表演的舞台

第二节课堂交往准则与自我审查

第三节课堂中的自我保护与课堂冲突

时代展望

本章小结

复习思考题

实践研究

延伸阅读

第十一章群体的认同：接纳、排斥与青少年亚文化

第一节群体认同和偏见的作用及影响

第二节青少年亚文化与群体认同

第三节班级群体中排斥现象的应对

时代展望

本章小结

复习思考题

实践研究

延伸阅读

第十二章标签的形成：标签、污名与学生评价

第一节学生的分类和概化

第二节标签理论及其应用

第三节走向合理的学生评价

时代展望

本章小结

复习思考题

实践研究

延伸阅读

第十三章学校中的竞争：成绩、选拔与学习能力

第一节学校中的竞争是一个永恒的话题

第二节学业竞争是一个充满社会意蕴的问题

第三节学习能力是最终的核心竞争力

时代展望

本章小结

复习思考题

实践研究

延伸阅读

第十四章网络中的学习：搜索、交往与在线学习

第一节由“搜索”造就的网络世代

第二节网络中的人际交往

第三节在线学习对现代教育的冲击

时代展望

本章小结

复习思考题

实践研究

延伸阅读

第十五章学业的判断：智商、成绩与学业成就

第一节智商对学业判断的影响与限制

第二节学业成绩与学业成败

第三节学业成就与科学的学业判断

时代展望

本章小结

复习思考题

实践研究

延伸阅读

第十六章教师的职业：地位、权威与角色冲突

第一节变迁中的教师社会地位

第二节遇到挑战的教师权威

第三节教师的角色冲突与调适

时代展望

本章小结

复习思考题

实践研究

延伸阅读

第十七章教育的功能：平等、公平与权益

第一节教育是社会的均衡器吗

第二节从教育平等走向教育公平

第三节如何保障学习者的权益

时代展望

本章小结

复习思考题

实践研究

延伸阅读

第十八章文凭的作用：学历、分层与限制

第一节文凭社会的兴起与工业社会存在因果关系

第二节文凭是影响当代社会阶层流动的重要指标

第三节对文凭的盲目尊崇是文凭危机出现的原因

时代展望

本章小结

复习思考题

延伸阅读

第十九章中国教育社会学百年（上）

第一节中国教育社会学的诞生

第二节1949年以前我国教育社会学的译介与研究

第三节中国教育社会学发展的停滞时期

第二十章中国教育社会学百年（下）

第一节中国教育社会学的复兴与制度重建

第二节我国教育社会学学科体系的建构与拓展

第三节当前我国教育社会学研究的新发展

时代展望

本章小结

复习思考题

延伸阅读

后记

社会化的概念存在着广义和狭义之分，广义是指“一个人获得自己的人格和学会参与社会或群体的方法的社会互动过程”。 广义的界定包含了“个性化”部分。狭义的界定仅指个体内化社会规则、适应与遵守社会规则的过程。社会化的指向性也有内外之分，一是强调个体习得社会规则、约束个体行为，使其符合社会标准。二是强调个体的自主性与个性，也存在着“化社会”的互动结果，即个体对社会环境的影响。教育社会学的研究侧重狭义的社会化，研究在家庭、学校、社会、媒介等环境下“社会人”的养成过程。

想象力是教育社会学者进行研究的必要品质，也是教育社会学得以发展的重要条件。如何提升教育社会学的想象力？首先，研究者要有正确的核心价值观指导、强烈的人文关怀，只有这样，才能有内驱力去关注教育领域发生的各类现象，从新时代教育秩序建设的视角去感受与判断教育事实，这是提升想象力的动机保障。其次，要有大胆质疑的精神。教育社会学者长期在教育领域工作，最容易产生熟视无睹的问题，当一切都不成为问题的时候，也是研究者最有问题的时候。因此，凡事多问个为什么，应成为教育社会学者的思维习惯。

班级首先是一个正式群体，同时也是各种人际关系的集合体。优秀的班集体对学生的社会化发展有积极的作用。营造一个积极向上的班集体，良好的学风建设是关键，树立学习第一的观念、建立学习兴趣小组、培养互帮互学的伙伴关系等等有助于良好学风的建设。