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该书从系统论的角度出发，在综合研究描述我国农村中小学校长专业发展支持服务体系建设的现状、问题与方向基础上，从教育系统外部与内部两个角度，从制度、结构、运行三个维度，从宏观和微观两个层次对支持服务体系建设的理论与实践进行系统梳理、比较分析和综合研究之后，提出了农村中小学校长专业发展支持服务体系建设的总体要求、结构框架、基本功能和运行机制。

作者自序节选：

习近平指出：“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。教育是人类传承文明和知识、培养年青一代的根本途径。对一个国家来说，教育兴则国家兴，教育强则国家强。”农村中小学校长是农村教师的重要组成部分，是专业的思想者、引领者、管理者和实践者。当前，农村教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，学生适应社会和创新创业能力不强；学校办学活力不足，城乡、区域教育发展不平衡；学生课业负担过重，素质教育推进困难；等等。这些无不与农村中小学校长的专业发展水平息息相关。

                                                      ——于维涛

专家序言节选：    

“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。”国际21世纪教育委员会原主席雅克·德洛尔曾言：“没有教师的协助及积极参与，任何改革都不能成功。”放眼世界，中小学教师队伍建设已成为总的价值取向。面向未来，农村教育是我国教育系统中至关重要的一个组成部分，农村教育的发展是解决我国农民、农业、农村问题的根本出路，由于其面临着新的农村政策、环境与体制，支持服务农村中小学校长专业发展也成为人们关注的焦点。2015年《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015—2020年）的通知》，对加强农村中小学校长队伍建设提出了明确要求：“到2020年前，对全体乡村教师校长进行360学时的培训……整合高等学校、县级教师发展中心和中小学校优质资源，建立乡村教师校长专业发展支持服务体系。”《校长专业发展支持服务体系建设研究——以农村中小学为中心》一书既与时代背景有关，也与课题负责人于维涛自身的经历、兴趣、使命和责任不无关系。

该书从系统论的角度出发，在综合研究我国农村中小学校长专业发展支持服务体系建设的现状、问题与方向的基础上，从教育系统外部与内部两个角度，从制度、结构、运行三个维度，从宏观和微观两个层次，对农村中小学校长专业发展支持服务体系建设的理论与实践进行了系统梳理、比较分析和综合研究之后，提出了农村中小学校长专业发展支持服务体系建设的总体要求、结构框架、基本功能和运行机制。按照立足国内、借鉴国外、挖掘历史、把握时代、关怀人文的思路，着眼于未来农村中小学校长专业发展支持服务体系建设的大目标，站在国际视野、国家要求、农村实践、校长需求的四维平台上进行论述，视野广阔，见解精辟，结构严谨，操作性、实用性强。值得一提的是该书注重构建中国特色中小学校长专业化理论和实践的学科体系、学术体系、话语体系。

农村中小学校长专业发展支持服务体系建设研究有其自身的内在逻辑，并受外部环境的制约和影响，不仅是农村社会变革的组成部分，也是农村教育改革发展的重要措施。在农村中小学校长专业发展支持服务体系建设的历程中，充满了理论逻辑与实践逻辑的冲突与融合。

——戚业国

华东师范大学教授、博导