基本信息

书名：《科学素养怎样教？一名特级教师的教学笔记》

作者：邵锋星

出版社：教育科学出版社

出版时间：2021年8月

ISBN：9787519127176

开本：16开

定价：49.80元

编辑推荐

这是一本写给所有热爱科学教育、关心儿童科学素养发展的教育工作者（包括师范生）的书。

本书作者邵锋星是浙江省小学科学特级教师，他坚持向理论学习，并富有实践智慧，被郝京华教授赞誉为“理论敏感与实践创新的科教人”。

这本书与你看到的很多书不同，它不是一本简单的课例集，也不是一本高高在上谈科学素养的理论著作。它在理论与实践中穿梭，从理论中找寻科学教育的“活水”，再加以研究，被作者创造性应用到课堂，如兰本达“探究-研讨”教学法、儿童“思想实验”、“长时探究”、关注活动后的“活动”，都是邵锋星老师对科学教学的敏锐思考与大胆探索。

科学教师专业成长的秘诀是什么？邵锋星老师给出的回答是，让阅读、反思和研究成为工作和生活的一部分，所以这本书也是许多科学教师专业成长的示范。如果你正在寻找科学素养教学的方向与突破口，思考如何上好每一节科学课，可以看看这份教学笔记。

科学教师的专业成长是多维度的，这本书的最后还为你奉上了一份科学教师推荐阅读书单，你也可以读一读。

内容介绍

《科学素养怎样教？——一名特级教师的教学笔记》 一书, 是小学科学特级教师邵锋星老师在培养学生科学素养方面持续、 系统、 深入地探索与实践的成果,主要回答了如下几方面的问题: (1) 科学素养究竟包括哪些方面的内容？针对不同的内容, 我们的教学设计应该持有什么理念? (2) 科学概念教学的挑战是什么？ 如何让学生为深度理解而学? (3)究竟什么是真科学探究? 如何进行真科学探究教学？(4) 面对真实情境的复杂科学问题解决, 又该如何进行教学设计与实施？全书内容板块划分清晰, 理论与实践结合,相信一定可以让一线科学教师在阅读中获益。

作者简介

邵锋星，浙江省特级教师，浙江省杭州市钱塘新区景苑小学校长、杭州市小学科学教育专业委员会会长。从教三十年来，将弘扬科学精神贯穿育人全链条，致力于科学探究、科学实践、项目化学习等教学方式变革探索，激发学生的求知欲和想象力，培养学生科学素养。曾获小学科学全国优质课评比一等奖、浙江省优质课评比一等奖（第一名）。在《人民教育》《基础教育课程》《上海教育科研》等杂志发表文章五十余篇，在全国各地执教公开课、开展讲座两百余场。

专家推荐

一位科教人， 在教学过程中对科学素养问题做这样全面深入的思考与实践实

在是难能可贵，没有对科教事业的热爱和责任感，是很难做到这些的。邵锋星的这些经验，对于科学教学，对于培养学生的科学素养，十分有意义。愿更多的科教人都能像邵锋星一样，在教学过程中多一点反思，多一点研究，这不仅能使自己受益，而且能使孩子——国家的未来受益!

——南京师范大学教授，江苏凤凰教育出版社小学《科学》教材主编 郝京华

自 20 世纪 80 年代以来，从自然常识课、 走向探究的科学课，到基于素养发展的科学课，一大批一线科学教师在平凡的教学岗位上为我国科学教育事业的改革与发展不断深入研究，不断探索实践，邵锋星老师便是其中典型的一位。 邵老师执教的研究课，基于学生主体设计、 实施探究活动；在 《科学课》 等杂志，经常会读到邵老师的文章； 在四川青川、什邡等地的教师培训中，邵老师除了承担自己的教学任务，还积极给予当地学校及科学老师力所能及的帮助……。 这是一位有情怀的校长，是一位有责任感的科学教师。

《科学素养怎样教? ——一名特级教师的教学笔记》 翔实记录了邵锋星老师对科学素养全面深入的思考与实践。 本书聚焦学生科学素养发展目标, 重点从基于素养的科学教学、科学概念怎样教、科学探究怎样教、跨学科科学教学怎样做等四个角度阐释了 “科学素养要怎样教”。 内容板块划分清晰, 理论与实践结合, 相信一定可以让一线科学教师在阅读中获益。

——浙江省教育厅教研室原小学科学教研员  章鼎儿

经常有人问我， 一线教师如何做有价值的教学研究？我认为一线教师要有先进的教学理念指引教学研究的方向；要开展真实的行动研究，在教学中解决问题, 并持之以恒。 用理念指导教学实践，并在实践中总结、 反思、 提炼，形成自己的思考, 这就是充满智慧的教学，也是有价值的教学研究。

对邵锋星老师的了解是从他的课堂开始的。 他曾代表杭州市参加浙江省小学科学优质课评比，获得全省第一名的好成绩；又曾两次代表浙江省参加中国教育学会科学教育分会举办的小学科学优质课展示；多次参加中国教育学会小学教育专业委员会、教育科学出版社、浙江省教育厅教研室、桂馨基金会等组织的培训、 支教、 送教活动；在浙江省内的教研活动中，更是经常能看到他的身影。 邵老师的课堂教学得到大家的充分认可，原因是什么? 他把这些年的经历和思考汇集在这本 《科学素养怎样教?——一名特级教师的教学笔记》 里, 也许我们可以从中寻找答案。

——浙江省教育厅教研室副主任，特级教师，教育科学出版社小学《科学》教材副主编 喻伯军

目录

序一做理论敏感与实践创新的科教人/郝京华

序二充满实践智慧的教学研究/喻伯军

序三科学素养教学的生动实践/来 文

写给读者的话

基于素养的科学教学

大概念视角下的小学科学教学研究

促进深层次理解: 基于素养发展的小学科学教学

科学方法教育: 拓展科学学科育人价值的关键环节  

兰本达 “探究-研讨” 教学法对当前小学科学教学的启示

理性思维在科学课堂的生长路径

科学本质观视角下 “意外数据” 的价值与教学策略

科学概念怎样教

概念不相容原理及其对概念转变教学的启示

小学生科学前概念的测查与分析——以 “电” 为例

促进科学概念转变的教学策略——以 “光” 为例

指向深度学习的小学科学概念教学

具象·联结·论证: 基于可视化的科学概念教学策略探寻

儿童 “思想实验”: 指向深度学习的小学科学教学案例研究  

基于科学概念学习进阶的实验活动设计——“水和水蒸气”课堂教学实录与评析

概念的理解与建构: 以 “空气占据空间” 概念为例

科学探究怎样教

为探究准备: 小学科学 “先学” 任务的设计与实施

小学科学探究活动研究计划的制订策略

“长时探究”: 让学生成为科学学习的主人

小学低年级科学游戏活动的设计与实施

做好小学低年级科学探究活动中的即时评价

关注活动后的 “活动”

基于素养发展目标的科学探究活动设计——“观察土壤的成分” 教学实录及评析  

指向直接经验的观察活动创新设计——以 “食物在体内的旅行” 为例

跨学科科学教学怎样做

让每一名儿童在科学课中经历 STEM 教育实践  

工程设计: 小学科学 STEM 拓展课程的设计与实施

基于 STEM 理念设计单元复习课——以 “能量” 单元为例

基于 UbD 理论的 STEM 课程 “三段式” 设计——以 “超级造船师” 项目为例

“家·校·社” 三位一体: 提升小学生科学素养的拓展性主题活动的设计与实施

参考文献