绘本与作文完美牵手，用绘本学写作的孩子作文不会差

书籍信息

书名：大猫老师的绘本作文课·三年级

作者：陈迅喆

出版社：北京联合出版公司

书  号：978-7-5502-8516-3 

作者简介

陈迅喆

青年女作家，著有《大猫老师的绘本作文课》系列，以及《国王爱上鹦鹉螺》《如果全世界我也可以放弃》。超高人气新锐教育实践者，创办拙原绘本工作室，亲身实践对儿童进行保质期一生的教育。

她是传奇——历经数次手术，却生活得热气腾腾，当策划、写小说、办工作室。她是励志——14岁看美剧过四级，17岁过重重面试，成为最年轻的地产策划人。后来，她爱上绘本与故事，首创并独立开发针对小学生的“看绘本•学作文”课程完整体系，学员覆盖大江南北，成为孩子们心中亲切的“大猫老师”。她创办了拙原绘本工作室，希望通过绘本这座花园，让孩子不泯真人之情、真人之艺。

现居南京，有一群猫和很多美丽的花草。

编辑推荐

绘本与作文完美牵手，用绘本学写作的孩子作文不会差！

继广为读者口碑推荐的《一年级》《二年级》之后，超高人气新锐教育实践者大猫老师又一佳作。

保持内容的丰富性：10堂课程实录， 20个经典绘本，41篇创意作文，33本延伸阅读。带领孩子把绘本读宽、读厚，把作文写灵、写活！

相较于《一年级》《二年级》，《三年级》与校内作业要求的贴合度有所增加，课程的设计感较为突出，桥梁书或者儿童文学比重稍增

内容简介

这是大猫老师的10堂绘本作文课。她爱孩子，懂绘本，精作文，三位一体，锻造出绝佳好课！在这10堂绘本作文课上，大猫老师继续以绘本为主，并针对三年级的特点加入适量桥梁书和儿童文学的素材，巧妙杂糅各种丰富养分，通过一堂堂花样迭出的课程互动：神秘的邀请函、天使娃娃导游、玩具公仔、神奇布袋、给动画片当编剧、给书动刀另做设计……

打造出一节节好玩有趣、营养均衡的作文课，引领孩子从此爱上表达和写作——

“我喜欢吃面条，喜欢一根一根的吃，吃着吃着，天黑了，吃着吃着，我的脸掉进碗里，睡着了。”

“妈妈，我想对你说：请让儿子慢慢来！等到儿子可以发芽的日子，再给充足的‘阳光’，足够的‘氧气’，够大的‘空间’，儿子自己会长成健壮的‘植物’。” 

大猫老师用丰盛的世界以及世界的丰盛包裹孩子们，带他们找到那个表达的欲望喷涌而出的泉口。而孩子们饱满灵动的创意，令人仿若“哗啦！洒一身痛快的清凉。啧啧！舔一嘴生津的滋味。”

本书是继广受读者口碑推荐的《大猫老师的绘本作文课•一年级》《大猫老师的绘本作文课•二年级》之后，大猫老师讲给三年级，又不局限于三年级的最新佳作。相比《一年级》《二年级》，《三年级》与校内作业要求的贴合度有所增加，课程的设计感较为突出，桥梁书或者儿童文学比重稍增。适合小学老师和家长，以及可独立阅读的小学生。

精彩试读

第一章 踏上寻味之旅，叩响文字之门

——《味儿》《画了一匹蓝马的画家》《可爱的小雀斑》 

 这堂课一开始，屏幕上跳出两行字—— 

1. 这个东西有股味道！

2. 这个东西很有味儿！

我请孩子们读一读这两句话。当然，读之前需要想想分别用什么样的语气最合适。

“我！”“我！”“我！”孩子们争先恐后地举手。

“这个东西有股味道！”一个男孩皱着鼻子，撇嘴挤出几个字。

孩子们看着他的表情，都笑了起来。

接着，这个男孩又兴奋地爆出一句，“这个东西很有味儿！”

“他读得好不好？”我问孩子们。

“好！”

“味道”不是“味儿”，“味儿”也不是“味道”。“味儿”是那么讨人喜欢，这堂课的主题就是它。

既然说到“味儿”，便不能不提一个绘本，它来自加拿大童书作家、插画家彼德·雷诺兹。

封面上，一个男孩闭着眼睛陶醉自如地奔跑着，他手中的画笔写意地勾勒出两个大字——“味儿”。

翻过前环衬，一张花瓶涂鸦贴在墙上。这幅涂鸦的作者是谁？那便是本书的主角，男孩雷蒙是也。

雷蒙和许多孩子一样，爱极了画画。他夜半三更画，对着苍蝇嗡嗡的垃圾桶画，甚至如厕时也不忍丢下画笔。每当雷蒙作画时，他的周身总被一片鲜艳的色彩环抱。

一天，雷蒙正投入地画一瓶花，线条从他笔下喷涌而出。哥哥利昂站在他的身后看着。

突然，利昂大笑起来。“这是什么东西？”他问。 

雷蒙握笔的手僵在画纸上。他呆呆地瞧着自己的画，触电般动弹不得。

“门口有个女孩在看着他们。”一个孩子说。

是的，在离雷蒙和利昂不远的地方，一个女孩从门口探出半张脸来。她是谁？不急，稍后自会揭晓。

哥哥走后，雷蒙把画纸揉成一团，使劲掷了出去。彼得·雷诺兹在雷蒙的头顶添上一抹晕开的鲜红，难怪有孩子立即说：“雷蒙气疯了，脑袋都喷火了。”

“他把画揉烂了扔出去，花瓶都被他砸翻了！”

哥哥的嘲笑让雷蒙心神不宁，此后他努力让自己的画看起来很“像”，却怎么都画不好。几个月后，雷蒙吐出三个字：“我完了。”他颓然放下笔，周身一片蒙蒙的灰色，毫无生机。

就在这时，那个曾偷望雷蒙和利昂的女孩出现了，原来女孩是他们的妹妹玛瑞索。在雷蒙失意万分的时刻，玛瑞索还一直瞅着他，这让雷蒙无比窝火。

“你想干吗？”雷蒙没好气地问。

忽然，玛瑞索捡起一张被雷蒙揉皱的图画纸跑开了。雷蒙气不打一处来，追着玛瑞索一直到她的房间。

“在猛地推开门的那刻，雷蒙惊呆了。”我这样“剧透”着，但却停下了翻书的手，开始卖关子，“你们猜猜雷蒙为什么感到震惊？”

孩子们略加思忖，揣测道：

“是不是玛瑞索把雷蒙扔到垃圾桶的画都偷偷捡走了？”

“可能玛瑞索在学雷蒙画画！”

我翻到下一页——果然，让雷蒙震惊的是，玛瑞索的房间简直是个画廊！而这个画廊中无一不是那些被他“枪毙”的画。玛瑞索正踮着脚将刚才那张揉皱的图画纸贴在墙上，她的周身笼罩在一团温暖的黄色光晕里。

玛瑞索指着雷蒙的花瓶画：“这是我最喜欢的一张。”

雷蒙越发感到不可思议，这正是那张被哥哥利昂嘲笑的画。“这本应该是一瓶花，”雷蒙咕哝道，“可看起来一点都不像。”

“不过，它看起来很有花瓶味儿。”玛瑞索说。

花瓶味儿？雷蒙有些不解。他走近画画，仔细端详着，忽然，他发现了一种全新的视角。“它们看起来的确很有——味儿。”他说。

雷蒙和玛瑞索并肩站着，两人都置身于鹅黄色的柔光中。

终于，压在雷蒙心头的巨石粉碎了，他又开始了创作。如今，他的画中充满了树味儿、房子味儿、船味儿、下午味儿、鱼味儿、太阳味儿……不仅如此，他发现自己还能创作更加抽象的味儿，譬如和平味儿、傻味儿、兴奋味儿……而雷蒙的灵感之火还从绘画一直烧到了写作，虽然不敢肯定自己写的就是诗，但是他知道它们很有诗味儿。

从此以后，雷蒙过上了一种有“味儿”的生活。

这是这本书最后一页的文字。

“雷蒙跑进画里了！”一个孩子入神地看着图画说道。最后一页，油彩溅落，彩色的线条勾勒出缤纷的大地，雷蒙笔下的那些花朵绚烂绽放，而雷蒙呢，正陶醉地闭着眼睛，轻盈雀跃在五彩的线条之上。是的，正如孩子们所发现的，寻到了“味儿”的雷蒙不仅重拾画笔，他自己更变成了一幅画。

在本书后面的版权页上，彼得·雷诺兹还写下了这样几行文字： 

结束味儿

献给我的美术老师——杜戈·考恩费尔德，

是他激励我为自己而画，并找到自己的声音。

在阅读此书过程中，孩子们全都非常投入：雷蒙颓唐时他们紧绷着脸，雷蒙重新找回自信后，他们的脸上也写满了灿烂的笑容。

我想，每个孩子都可能是雷蒙，都或许有过在热情创作时遭遇冰冷嘲讽的经历。幸运的是，雷蒙有妹妹玛瑞索做他的守护天使。而我面前的这群孩子呢，他们遇见了彼德·雷诺兹，也得以从他的故事中掬一把纯澈的勇气。

精彩插页