内容介绍

1980年代初以来，伴随着教育学科自我意识觉醒，教育学界对教育学的地位多有不满。对每一个研习教育学的人来说，教育学的地位几乎是一个难以回避的问题。这也是世界范围内的一个普遍问题。本书将教育学的地位问题置于知识生产制度化的背景下，指出教育学地位问题的实质在于教育研究者的地位；从马克思主义政治经济学的角度来看，教育学在知识商品化过程中难以为其研究者带来决定地位的经济力量；正是这一点从根本上决定了教育学知识生产者的地位，这直接反映为教育学的地位。这些结论在一定程度上解释了，为何提高教育学的地位如此之难，也有助于许多教育学研究者从长期形成的自卑中解放出来。在探讨教育学地位问题的研究中，本书视角独特，观点鲜明，论证严密，不失为一本高水平、富有独创性的学术专著。

作者介绍

张建国（1982- ），教育学博士，河南南阳人，现为江苏师范大学教育科学学院副教授，全国教育基本理论学术委员会青年委员，河南师范大学杜威研究中心研究员。主要研究领域为教育基本理论、马克思主义教育思想研究。译有《教育学院的困扰》（华东师范大学出版社，2024），发表论文若干篇，如《教育学地位问题评析》《马克思的教育之思：嵌入工人阶级解放的构想》《马克思与杜威教育思想比较引论》等

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