一、解决小学绘本阅读课程设计中的5大重点、5大难点
二、内容贴近小学语文统编教材，人文主题和语文要素2线融合
三、绘本阅读 语文学习 文学鉴赏，阅读教学3位一体
四、按“五三二”原则选课程用书。经典绘本（50%），出版了三五年的绘本（30%），近一两年出版的绘本（20%）

  小学阶段正是进行绘本阅读的理想时期，一则衔接亲子共读，二则图画文字合奏的形式适合小学生兼顾图画和文字的阅读，帮助他们理解文字，而且绘本“蕴含着无限的可能性”。
  《绘本阅读教学“慢”课堂》系列的作者李一慢老师，自2010年开始进入小学推广绘本教学。经过近十年的深入实践，已经基本证明了绘本是学生喜欢的阅读文本，在此基础上通过特定的绘本课程进行阅读兴趣的巩固、独立阅读能力的提升、语文能力的训练，可以起到事半功倍的作用。
  经过数百节绘本阅读课的时间，关于绘本阅读教学的一整套课程化设计方案——“绘本阅读教学 ‘慢’课堂”也就应运而生。本书是全系列课程中适用于小学一年级上学期学生使用的课程教学用书，可以帮助教师了解开设绘本阅读课的多种策略与技巧。

李一慢
——慢课堂创办人、新教育实验学术委员、教育自媒体“一慢二看”主编
——独立阅读教师，自2010年起持续在北京多所知名小学担任阅读教师
——书香中国·北京阅读季首届金牌阅读推广人，被中央电视台专题报道过的阅读推广人
——“百度宝宝知道”阅读专家，“度妈学堂”金牌导师
——新浪育儿和新浪读书特约阅读专家，微博母婴“图画书”超话特约主持
——著有童话集4册、图画书《换新床》《宋定伯卖鬼》等6册、热销育儿书《陪孩子走过学前六年》《好绘本读出好性格》等6册
——翻译童书百余本，撰写导读百余篇

今观一慢的《绘本阅读教学“慢”课堂》这套书，它属于探究型课程，或是自主拓展课程，其目的在于补充基础型课程教学的不足，或延伸基础型学科的内容与满足学生个性发展的需求。这套书是一慢对其十年绘本阅读教学经验整理后的出版成果。在这个过程中，他不是简单地选与调，而是把绘本当成课程资源的主体进行筛选、匹配、分析、讲读和整合。这种整合，是他对绘本阅读教学的深度反省，而其轴心是搭配《义务教育语文课程标准（2011年版）》与现行小学语文统编教材，我们可以从书中的“前言”得知，课程到底关注什么重点，又到底想解决什么难点……如此细心的规划自然能引发学生的学习乐趣，教师也因此有信心。我愿意推荐这套书给有心的教师，因为这是一套有效且有目标的绘本阅读教学课程指导书。
——儿童文学教授 林文宝