一、出版说明
阅读是语文学习的重要组成部分，是帮助人获取知识、培养正确的价值观、提高审美水平和增强表达能力的重要手段。中小学时期正值人生的成长阶段，培养良好的阅读习惯，保证一定的阅读量，会让每一个孩子受益无穷。为此，育制定的《义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》，均对中小学生课内外阅读做了部署安排。2017年9月起，全国中小学陆续启用编语文教材，“快乐读书吧”“名著导读”“自主阅读”“整本书阅读”等栏目或单元的设置，使得阅读尤其是整本书阅读的理念和实践有了更切实的依托。
课程标准和编教材建议阅读的多种图书系典名著，读之可涵养情性、启迪人生。然而，时代变迁、语言疏隔加上其他一些原因，阅读过程中，很多孩子不同程度地面临着“不愿读”“不会读”“读不下去”的问题。为切实解决这一难题，让孩子们能够轻松读，读懂、读通、读有所获，我们充分发挥人民文学出版社在文学图书和语文读物出版方面的优势，推出了这套“名著课程化·整本书阅读丛书”。
丛书收录图书三十余种，以我社多年沉淀、打磨而成的优质版本为底本，精编精校。另延请有丰富教、研经验的教研员及一线名师进行课程化的整本书阅读设计，以精炼的阅读导入语、有趣的阅读任务、实用的阅读链接材料，与原著相呼应。力争尽我们所能，与孩子们一起扫除阅读过程中的路障，帮助他们养成良好的阅读习惯，学会阅读，享受阅读，读有所思、有所得。
编语文教材总主编温儒敏教授说：“整个语文教育的改革，可以归纳为四个字——读书为要，培养学生读书的兴趣、读书的习惯，使之成为一种良性的生活方式，提升各方面素养。”希望这套书常伴孩子们左右，对丰富他们的精神世界、提升语文素养、提高阅读能力，能有切实的帮助。
人民文学出版社编辑部
2021年5月
二、丛书特点
（一）精良的版本
1.各书版本均为人民文学出版社经多年积淀的定本，其编辑者、整理者、校注者、译者均为流的专家学者，读者评价及口碑良好。个别新编选图书，在选目、底本选择、编辑校对等方面亦均投入了大量精力。我们力争为读者奉献靠得住、值得信赖的善本。
2.高频次的重印及再版，使人文社的版本有机会吸收各方意见，不断对图书进行修订打磨，使之逐渐完善，*后成为精品。
3.专业的编辑和校对团队保证了书稿的编辑质量。人文社坚持书稿的三审三校，力争把错误率降至*低。人文社是现在仍拥有校对科的少数出版社之一。出版讲究的是工匠精神，慢工出细活，这方面人文社一直在努力实践。
4.编语文教科书名著导读选文大多选自人文社版本。
（二）符合“整本书阅读”理念的版本
1.符合国家育门、教材和语文教育工作者提倡的读整本书、读原著、读一本书的完整版之精神。
2.严格保证作品内容的完整性和结构的连续性，不随意删改作品内容。
（三）“课程化”设计助力学生阅读和考试
1.本套丛书邀请了优秀的一线教师、教研人员、教育专家等从“整本书阅读”与“名著课程化”两个角度出发，进行了针对性强的课程化设计。力图让学生能够以高效的方式读通、读懂、读透每部典作品。
2.编写团队在深度研究语文教学、教材与课程标准的基础上，开发了本套丛书。丛书的课程化设计，既体现一定高度，又因书制宜、实用性强，形成了独具特色的阅读能力养成体系。
（四）颜值靓丽、护眼设计
1.契合青少年读者的审美趣味。
大16开开本，成品尺寸165mm×240mm。封面颜色明朗清新，风格鲜丽活泼。
2.近视防控。
2021年3月，国家*新发布了标准GB 40070—2021《儿童青少年学习用品近视防控卫生要求》，对于教材、教辅等图书做出了详细明确的要求。本套丛书高度尊重此国标文件，在设计上特别做到字大行疏，不仅看着舒服，更可有效保护视力。
（五）名著阅读课程化2.0——线上课程
在进行名著阅读课程化设计的过程中，很容易出现一个矛盾：要么附加内容少，不见课程化特色；要么附加内容过多，反而破坏了学生阅读的自主性或破坏了阅读的完整性与流畅感。因此，本套人文版“名著课程化”丛书，增加了线上课程部分，让“课程化”不局限于文本上的阅读指导，而是真正用教学的方式、互动的方式，辅助学生完成名著阅读。

《世说新语》是一部记载三国两晋时期名士轶事隽语的典籍，集中反映了当时士大夫的精神风貌和人生志趣。鲁迅称之为“名士的教科书”。该书由南朝·宋临川王刘义庆主持编纂，分三十六个门类，凡一千余条，因其纪事简略，至南朝·梁朝时期，刘孝标又为之做注，增补了很多相关的史料，从此正文与注文密不可分，一并流传。《世说新语》（精华本）采集精华，从原书中选录二百余则，加以注释，注释基本解决了文中字词、背景、历史文化知识等疑难问题。为了便于学生阅读理解，本书编辑根据课程化的规律，将全书做了模块化设计，内容涵盖四个方面：一是引导学生理解本书编著情况的导读；二是指导学生阅读实践的阅读行动，包括章节内容提要、章节内容要点、阅读方法提示等内容；三是阅读评估，用以考察阅读的效果；四是阅读链接，主要是帮助学生拓展视野。

目次
编者的话
前言
德行一
言语第二
政事第三
文学第四
方正第五
雅量第六
识鉴第七
赏誉第八
品藻第九
规箴第十
捷悟第十一
夙慧第十二
豪爽第十三
容止第十四
自新第十五
企羡第十六
伤逝第十七
栖逸第十八
贤媛第十九
术解第二十
巧艺第二十一
宠礼第二十二
任诞第二十三
简傲第二十四
排调第二十五
轻诋第二十六
假谲第二十七
黜免第二十八
俭啬第二十九
汰侈第三十
忿狷第三十一
谗险第三十二
尤悔第三十三
纰漏第三十四
惑溺第三十五
仇隙第三十六
附录
魏帝系简表
西晋帝系简表
东晋帝系简表
琅邪王氏世系简表
太原晋阳王氏世系简表
颍川鄢陵庾氏世系简表
谯国龙亢桓氏世系简表
陈郡阳夏谢氏世系简表
阅读评估
阅读链接

刘义庆（403-444），南北朝时期刘宋王朝重要的王室成员，宋武帝之侄，长沙王刘道怜次子，后为叔父刘道规嗣子，袭封临川王。颇为政治才能，曾担任过左仆射、荆州刺史、江州刺史、南兖州刺史等。爱好文学，礼遇学士，编著有《世说新语》《幽明录》等书。
刘峻（463—521年），字孝标，南北朝时期梁朝著名文学家，著有《广绝交论》《辩命论》等。仿裴松之注《三国志》体例注《世说新语》，征引繁富，引用的书达四百余种。自刘注出，注文便与《世说新语》一并流传。
黎臻，女，重庆人。中国人民大学文学博士，四川师范大学博士后，现为四川师范大学文学院教师。主要研究方向为：中国古代文论、魏晋南北朝文学。著有《两晋文士的人生趣味与文学世界》，合著有《汉末三国两晋文学批评编年》《魏晋才子传笺证》等。

2.88顾长康从会稽还〔1〕，人问山川之美，顾云：“千岩竞秀，万壑争流，草木蒙笼其上〔2〕，若云兴霞蔚〔3〕。”丘渊之《文章录》曰“顾恺之字长康，晋陵人。父说，尚书左丞。恺之，义熙初为散骑常侍。”
〔1〕顾长康：顾恺之字长康，《言语》第57条已见。从会稽还：据《晋书》记载，顾恺之家住会稽，时为荆州刺史殷仲堪参军，休假后自会稽还荆州。
〔2〕蒙笼：笼罩，覆盖。
〔3〕蔚：荟聚，指云气弥漫。顾恺之对山水之美有独特感受，他以富于才藻的语辞品评出来，触起人们对绚烂山水之色的想象和向往。
2.91王子敬云〔1〕：“从山阴道上行〔2〕，《会稽土地志》曰：“邑在山阴，故以名焉。”山川自相映发〔3〕，使人应接不暇，若秋冬之际，尤难为怀〔4〕。”《会稽郡记》曰：“会稽境特多名山水，峰崿隆峻〔5〕，吐纳云雾。松栝枫柏，擢干竦条〔6〕，潭壑镜彻〔7〕，清流泻注。王子敬见之曰：‘山水之美，使人应接不暇。’”
〔1〕王子敬：王献之字子敬，琅邪临沂（今山东临沂）人，王羲之第七子。起家州主簿、秘书郎，累迁至中书令。为人高迈不羁，是一时风流之冠，工书法，与其父王羲之合称“二王”。
〔2〕山阴道：山阴，县名。六朝时期山阴道在会稽城西南郊外，东晋初年，渡江世族多聚居于此，其沿途山川风景常为士人吟咏欣赏。
〔3〕映发：辉映衬托。
〔4〕尤难为怀：更加让人难以表达美景给人的感受。怀：心情，感受。
〔5〕崿（è饿）：山崖。
〔6〕擢（zhuó卓）干竦（sǒnɡ耸）条：形容树木、枝条挺拔直上。擢，拔，竖立。竦，高耸。
〔7〕镜彻：像镜子一样明净透彻。
2.92谢太傅问诸子侄〔1〕：“子弟亦何预人事〔2〕，而正欲使其佳〔3〕？”诸人莫有言者，车骑谢玄答曰〔4〕：“譬如芝兰玉树〔5〕，欲使其生于阶庭耳。”
〔1〕谢太傅：谢安。《言语》第62条已见。
〔2〕预：相干，关涉。人事：自己的事。
〔3〕正欲：只是想。佳：突出，优秀。
〔4〕车骑：谢玄，谢奕子，谢安侄，曾官车骑将军。《言语》第71条已见。
〔5〕芝兰玉树：指优秀子弟。芝兰，芷和兰，两种香草。芝，通“芷”。玉树，传说中的仙树。魏晋时期，门阀士族十分重视子弟的教育，优秀的子弟也是家族利益的守护者和传承者。谢安早年隐居不欲仕进，后来也是为了家族利益才出仕。他的问话包含着对晚辈的殷殷之望。谢玄的回答，正中要领，体现了他良好的素养和敏捷的反应。