书名：0-3岁儿童社会性发展与教育

丛书名: 0-3岁儿童发展指导丛书

作者：钱文

出版时间：2014年9月

定价：26.00元

ISBN: 9787567516038

出版社: 华东师范大学出版社

《0-3岁儿童社会性发展与教育》并没有采用通常意义上的针对所有年龄阶段的定义，而是仅就0—3岁儿童社会性发展的内容，采用了产品导向的定义，即0—3岁儿童社会性发展究竟表现在哪些方面，这些方面即为《0-3岁儿童社会性发展与教育》社会性发展的定义。这样的做法使得0—3岁儿童社会性发展的定义更有针对性，更能为读者所理解。

钱文 华东师范大学学前教育与特殊教育学院学前教育系副教授，主要研究方向为儿童发展与教育，著有《特殊需要婴幼儿评估的实践指导》、《0－3岁儿童社会性发展与教育》等。

绪论／1 

第一章0—3岁儿童自我系统的发展与教育／9 

第一节 自我系统概述／9 

第二节 自我概念的发展与教育／14 

第三节 自我控制的发展与教育／21 

第二章0—3岁儿童交往行为的发展与教育／32 

第一节交往行为概述／32 

第二节亲子交往／36 

第三节同伴交往／46 

第三章0—3岁儿童情绪与气质的发展与教育／56 

第一节情绪与气质概述／56 

第二节0—3岁儿童情绪发展与教育／66 

第三节0—3岁儿童气质发展与教育／74 

第四章0—3岁儿童亲社会行为与道德的发展及教育／80 

第一节亲社会行为与道德概述／80 

第二节0—3岁婴幼儿亲社会行为的发展／86 

第三节0—3岁儿童攻击性行为的发展／95 

第四节0—3岁儿童道德发展与教育／103 

第五章0—3岁儿童适应性行为的发展与教育／111 

第一节适应性行为概述／111 

第二节0—3岁儿童自理能力的发展与教育／115 

第三节0—3岁儿童社会适应能力的培养／128 

参考文献／139

前  言

人类从出生之日开始，便与周围环境以及环境中的人发生交互作用，因此正如维果茨基所言，人从出生起就是一个社会实体，是社会历史发展的产物，社会性发展对于人类个体而言其重要性不言自明。而从另一个角度来看，一个社会要存在与发展，就必须对其成员提出一些基本的行为规范，提出社会化的目标，如社会成员之间必须相互尊重，攻击性行为必须受到控制等等，正是有了这些基本的行为规范，人类社会才得以有序运行与发展。

幼儿期是社会性发展的关键阶段，在这个时期，儿童开始认识到自我，感受到自己和他人的情绪，开始学习正确的表达自己的情绪与想法，开始尝试与他人合作、共享……所有这些都是儿童社会性发展的表现。在教育部2013年颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中就明确指出，良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响，并能为将来成人后的身心健康与潜能发挥打下坚实的基础。

本书比较系统地就0—3岁儿童社会性发展与教育的相关课题进行了较为全面的论述。在梳理了国内外相关研究的基础上，编写组收集了现时0—3岁早期教育中人们常见的问题，然后确定了本书的特色——基于理性研究，解决实际问题，具体而言本书有如下特点：

首先，关于社会性发展的定义。本书并没有采用通常意义上的针对所有年龄阶段的定义，而是仅就0—3岁儿童社会性发展的内容，采用了产品导向的定义，即0—3岁儿童社会性发展究竟表现在哪些方面，这些方面即为本书社会性发展的定义。这样的做法使得0—3岁儿童社会性发展的定义更有针对性，更能为读者所理解。

其次，在各个章节的论述中，注重实践性。在每个章节，除了描述0—3岁儿童的发展特征之外，还就该领域的家庭与机构教育提出了教育策略。同时，在每个相关章节后面，设立了专栏，就早期教育中的一些热门话题展开讨论。例如，如何与处于第一反抗期的儿童相处等。

再次，本书梳理了0—3岁儿童社会性发展的国内外研究，但是相同领域中相同课题的不同研究并不都指向唯一的结论，因此本书在呈现这些研究时，采取了开放性的态度。只是呈现这些研究的原本结论，对于应用性的推论则持慎重态度。其中最重要的原因是，0—3岁儿童的研究由于儿童的年龄特征往往容易被误读。

本书各章的编写人员如下：绪论、第一章  钱文；第二章  阮婷；第三章  钱雨；第四章  钱琴珍；第五章  姜旭  阮婷。全书由钱文负责通稿工作。

由于参编人员较多，各章节难免有风格上的差异，疏漏与不当之处，恳请读者不吝指正。

    编者  2013年12月