《美国新一代科学教育标准附录》以总论的形式，对美国新一代科学教育标准的理念、内容和教学展开分析与解释，是对标准中学科核心概念序列和主题系列的必要补充，与其共同形成标准的完整性，并有助于对标准的正确理解。美国《新一代科学教育标准》及本书对各国科学教育的理论发展和教学实践都具有重要的参考作用和研究价值。

《新一代科学教育标准（附录）》由来自美国26个州的41位国家级科学教育专家组成的编写团队开发完成，是目前美国最新的一部科学教育标准，是指导科学教育的纲领性研究文献。在整个研发过程中，全美各州参与小组都给作者提供非常实用的反馈意见和指导建议。该标准的制定，对k-12年级的科学教育课程制定具有重要的参考价值，对科学教育课程实施具有重要的指导意义。该卷以附录形式呈现，论述了标准的设计思路和实施建议。该书的翻译出版将对我国科学教育改革、科学课程设置以及科普领域都具有重要的参考价值和实用性。

美国科学教育标准制定委员会由全美26州的41位科学教育专家组成，并的到美国科学研究委员会、美国国家科学教师协会、美国科学促进会等机构的支持和帮助。课标委员会为常设机构，任务是对美国新一代科学教育标准的制定、发布、推广而工作，范围覆盖全美国。

附录A概念转变/1

附录B对公共草案的回复/5

附录C大学学习和职业生涯的预备/12

附录D“所有标准，所有学生”/27

附录E学科核心概念的发展进程/44

附录F科学与工程实践/52

附录G跨学科概念/79

附录H理解科学事业：科学的本质/96

附录I工程设计/104

附录J科学、技术、社会和环境/110

附录K初高中示范课程的规划/115

附录L与州共同核心标准(数学)的联系/144

附录M为了科学和技术主题中的读写能力与州共同核心标准的衔接/169

1.通过在现实生活中的实践与经历，K-12科学教育应当反映与科学本质的关联

该《框架》的设计宗旨是帮助实现这样一种科学与工程教育愿景，即学生在学校能够积极地参与科学与工程实践，运用跨学科概念，以加深他们对这些领域核心概念的理解。(NRC,2012,P12)

《框架》呈现的愿景是新颖的，因此学生必须将三大维度联合起来。

·科学与工程实践。

·跨学科概念。

·学科核心概念。

目前，大多数国家和地区的课程标准将这三大维度作为独立的实体，这导致他们在教学和评价上的分离。鉴于科学与工程学在21世纪占有的重要地位，学生需要对科学知识进行连贯的理解。科学知识是如何获得和应用的，以及它是如何通过联系一系列概念来帮助我们理解周围世界的。学生的预期表现必须包括学生知识运用的能力。因此，预期表现注重理解和运用而不是脱离文本的死记硬背。此时《框架》转而强调：

科学与工程的学习需要将知识的科学解释(内容型知识)与参与科学探究和工程设计所需的实践整合起来。因此，本《框架》试图描绘在设计K—12年级科学教育的学习经历时如何将知识和实践相互融合。(NRC,2012,P11)