内容简介

本书是重庆数字创意职业教育集团在数字创意专业群人才培养实践中形成的理论思考和研究成果，也凝聚了众多集团化办学参与者的智慧。本书从中华人民共和国成立后高等职业教育的发展历程、高职院校人才培养模式的现状与问题、职教集团背景下高职院校人才培养模式、高职数字创意专业群人才培养模式的案例分析等几个方面，研究分析了职业教育集团背景下高职人才培养模式在人才培养目标定位、专业群建设、课程教学改革以及评价制度的基本走向。本书以数字创意职业教育集团建设为例，创新设计高职人才培养模式，开展行动研究，分析实践成效及问题，总结经验，改进实践策略。书中提出的理论和实践成果来源于职教集团在数字创意专业群实践的一线，已形成了较为成熟的模式，对于推动职业教育集团化办学、建设现代职教体系具有现实的指导、应用和借鉴意义。本书可供高等职业教育工作者参考。

前言概述

当前，我国经济社会已进入新常态发展时期，“中国制造2025”等新的发展动力强力推动着社会经济的发展。京津冀协同发展与长江经济带发展等一系列战略布局形成，区域经济发展范畴逐步扩大，对职业教育作为服务区域经济社会发展的人力资源支撑提出了新的机遇与挑战。2015年，《教育部关于深入推进职业教育集团化办学的意见》（教职成〔2015〕4号）发布，深入推进职业教育集团化办学的重要意义、加快完善职业教育集团化办学的实现形式、全面提升职业教育集团的综合服务能力，大力推进职业教育内部管理体制改革，职教高地提质培优、增值赋能意义深远。本书深入研究了职业教育人才培养模式。纵向上，深入不同时期经济社会发展背景，考察高职教育的萌芽阶段、起步及其地位确立阶段、规模化扩张阶段、内涵式发展阶段等不同阶段职业教育人才培养模式理论与实践发展。横向上，研究中外职业教育人才培养差异，考察德国双元制、北美能力本位职业教育、澳大利亚职业技术继续教育以及国际劳工组织的模块化技能培训在培养理念、目标、专业、课程、教学与资源建设等的有益经验。通过引入与学习国际职业教育人才培养模式先进经验，我国职业教育开展了积极探索，政策、理论与实践逻辑也逐步本土化，形成了“产教融合、校企合作、工学结合”“订单式”“现代学徒制”等人才培养模式。尽管并未形成系统的、适合中国国情的职业教育模式，但是每一个实践点的深入探索为我国职业教育特色化发展路径铺平了道路。我国职业教育集团化从20世纪90年代开始兴起并得到快速发展。职业教育集团化办学作为组织调动社会力量参与办学，吸引更多社会、校企资源向职业教育汇聚，持续推进职业教育办学模式、育人模式改革的有效途径，是促进职业教育规模扩大和办学质量提高、提升职业教育服务经济社会能力的必然选择。高等职业教育人才培养模式的改革动因是多方面的。无论是区域经济发展战略还是产业集聚都催生着职业教育集团办学走上一个新的历史台阶。聚集职业教育资源、开创办学新模式也必然促使人才培养模式改革做出实际行动。职教集团背景下的人才培养模式改革是本书的基本立足点。理论问题产生于心态，实践问题产生于事态。在理论部分，本书研究分析了职业教育集团背景下高职人才培养模式在人才培养目标定位、专业群建设、课程教学改革以及评价制度的基本走向。在实践部分，本书以数字创意职业教育集团建设为例，创新设计高职人才培养模式，开展行动研究，分析实践成效及问题，总结经验，改进实践策略。由于作者水平有限，书中不妥之处在所难免，欢迎广大读者批评指正。

作者介绍

龚芸，副教授，重庆工商职业学院传媒与设计学院教师，教育部高等学校青年骨干教师国内访问学者，国家骨干高职建设项目“环境艺术设计专业及专业群建设”人才培养模式和教学模式板块负责人，重庆市市级教学团队“环境艺术设计专业核心课程教学团队”、重庆市环境艺术设计专业教学资源库建设项目、重庆数字创意职业教育集团骨干成员。获得国家教学成果奖二等奖一项，重庆市第五届教学成果二等奖一项。发表论文二十余篇，其中CSSCI和中文核心期刊7篇，主持参与省部级项目8项，主编出版教材2部，专著1部，参编教材2部。主编《景观与室内模型制作实战》获得2013年教育部职业院校艺术设计类专业教学指导委员会“教职委精品教材”金奖。李可，讲师，现任重庆工商职业学院传媒与设计学院办公室主任，兼任重庆市职业教育学会传媒艺术专委会副秘书长、重庆市音乐家协会会员，重庆市示范性职业教育集团——重庆数字创意职业教育集团骨干成员、教育部现代学徒制试点专业数字媒体艺术项目组骨干成员、重庆市优质高等职业院校数字创意专业群骨干成员、省部级精品在线开放课程“艺术鉴赏”骨干成员，发表论文17篇，其中核心期刊论文1篇，出版教材2部，主持课题4项，主研课题6项，其中省部级课题4项，曾荣获重庆市第四届和第五届大学生艺术展演先进个人、2017年高校艺术作品展示创作一等奖、2019年全国艺术高校美育作品成果展作曲一等奖等荣誉。徐江，教授，现任重庆工商职业学院传媒与设计学院院长，兼任教育部高职艺术设计教学指导委员会委员，重庆市示范性职业教育集团——重庆数字创意职业教育集团副秘书长，重庆市职业教育学会传媒艺术专业委员会副理事长，国家骨干高职院校立项重点建设专业——环境艺术设计专业群项目负责人，教育部现代学徒制试点专业数字媒体艺术项目组长，中央财政支持职业教育实训基地建设项目——环境艺术设计专业实训基地建设负责人，重庆市环境艺术设计专业教学团队带头人，重庆市环境艺术设计专业教学资源库建设项目主持人，重庆市优质高等职业院校数字创意专业群项目组长，省部级精品在线开放课程“艺术鉴赏”主持人。获国家级教学成果二等奖2项，分别排名第二、第三，获重庆市级教学成果一等奖1项，排名第三，作为主持人获重庆市级教学成果二等奖一项；建筑艺术设计作品入选“第十三届全国美术作品展览”，主持省部级精品课程2门，出版教材5部，发表论文23篇，其中核心期刊论文4篇。

目录

第一章概论

第一节研究背景及意义

一、研究背景

二、研究意义

第二节理论基础

一、教育与生产劳动相结合理论

二、人力资本理论

三、战略联盟理论

四、利益相关者理论

第三节核心概念界定

一、职业教育集团

二、职业教育集团化办学

三、高职院校

四、高职院校人才培养模式

第四节研究现状

一、国外研究现状

二、国内研究现状

三、研究述评与展望

第二章成立后高等职业教育的发展历程

第一节高职教育的萌芽阶段

一、中等技术教育

二、高等专科教育

第二节高职教育的起步及其地位确立阶段

一、高职教育的起步

二、高职教育的探索

三、高职教育法律地位的确立

四、高职教育的人才培养

第三节高职教育的规模化扩张阶段

一、高职教育扩招

二、高职教育改革

三、高职教育的人才培养模式

第四节高职教育的内涵式发展阶段

一、国家示范性高等职业院校建设计划

二、高等职业教育创新发展行动计划“

三、高职教育“双高计划”

四、高职院校的人才培养模式改革

第五节高职教育的集团化发展

一、高职教育集团化发展政策

二、高职教育集团化发展实践

第三章高职院校人才培养模式的现状与问题

第一节国外高职院校人才培养的典型模式

一、德国的“双元制”模式

二、北美CBE人才培养模式

三、澳大利亚TAFE人才培养模式

四、国际劳工组织的MES模式

第二节国内高职院校人才培养模式的发展

一、高职院校人才培养模式的实践探索

二、高职院校人才培养模式的主要问题研究

三、高职院校人才培养模式的影响因素分析

第四章职业教育集团背景下高职院校人才培养模式的改革发展

第一节职业教育集团化办学的发展概况

一、基本发展概况

二、基本发展特征

第二节职业教育集团对高职院校人才培养模式改革的影响

一、职业教育集团为高职院校人才培养模式改革提供了新机遇

二、职业教育集团对高职院校人才培养模式改革提出了新要求

第三节职业教育集团背景下高职院校人才培养模式改革的实施路径

一、职业教育集团背景下高职人才培养目标提升

二、职业教育集团背景下高职专业设置路径优化

三、职业教育集团背景下高职教育教学模式革新

四、职业教育集团背景下高职人才质量评估制度改革

五、职业教育集团背案下高职人才融通培养创新

第五章高职数字创意专业群人才培养模式的案例分析

第一节重庆数字创意职业教育集团的基本情况

一、工作目标

二、主要工作任务

三、集团章程

四、理事会议事制度

五、保障措施

第二节数字创意职业教育集团人才培养模式的主要举措

一、顶层设计与管理构架

二、联合优化人才培养方案

三、共同实施课程标准开发

四、联合培育双师教学团队

五、共建实验实训基地

第三节数字创意职业教育集团人才培养模式的实践成效

一、协同创新鲜明，合作育人成果丰硕

二、衔接贯通稳步，资历框架成果显著

三、区域战略对接深化扶贫攻坚精准发力

四、国际合作深入开展域外影响持续扩大

第四节数字创意职业教育集团人才培养模式的策略

一、完善互利共赢发展机制

二、提高集团化办学的认识

三、增强集团发展内生动力

四、着力于与机制创新

五、优化集团化办学的环境

附录

附录A数字媒体应用技术专业人才培养方案

附录B职教集团校企合作撰写课程标准

参考文献