基本信息

书名：《开放式教育（第二版）》

作者：张云鹰

出版社：教育科学出版社

出版时间：2016年05月

ISBN：9787519104566

开本：16开

定价：49.80元

内容简介

教育的发展，既要遵循最基本的人才成长规律，也要适应时代发展需要。全球化时代，尤其要培养全面发展，具有全球视野和开放精神的新世纪人才。在这样的大背景下，传统教育如何进行大刀阔斧的革新，以满足社会和时代的需要？对于这样一个重大命题，全国优秀校长、正高级教师、深圳市宝安区坪洲小学校长张云鹰经过多年教育实践和思考，给出她的一个眼前一亮的答案——开放式教育。

本书一切围绕”开放“而展开，因为”开放式教育“，她所在的学校、课堂、课程发生了静悄悄的变革，师生面貌也因此产生了深刻的变化。

《开放式教育（第二版）》集中了作者张云鹰对一系列当代学校教育中重大问题的冷静思考，其首创的”开放式教育“办学思想，对广大中小学校长和其他教育管理工作者理解和解决新时期教育转型问题具有重要的启发和借鉴意义，也为研究当代本土教育管理思想者提供了丰富的实践资料。

作者简介

张云鹰，著名特级教师，语文正高级教师。全国优秀校长，全国优秀教育工作者，广东省劳动模范。教育部远程教育特聘专家，北京师范大学讲师团主讲专家，中国人生科学学会副会长，东南教育研究院研究员。广东省中小学校长培训中心、广东省第二师范学院客座教授，广东省中小学校长培训实践基地优秀导师。深圳市高级人才，享受深圳市“政府特殊津贴奖”，深圳市“名校长”，深圳市首批“名校长工作室”主持人，深圳市“十佳”优秀校长，深圳市十大“全民阅读优秀推广人”。现任深圳市宝安区坪洲小学校长。

首创“开放式教育”，形成“开放式语文教学”流派，其研究成果荣获教育部首届基础教育国家级教学成果奖二等奖，第八届广东省教育教学成果一等奖第一名。相关研究曾被《中国教育报》《人民教育》《校长》《语文教学通讯》《小学语文教学》《小学语文教师》等媒体报道、推广。先后出版《教育智慧与学校创新》开放式活动课程》《开放式习作教学》《开放式阅读教学》《开放式教育》等多部专著，并在国内持续热销。在《中国教育报》《人民教育》《中国教育学刊》《小学语文教学》《小学语文教师》等报纸期刊上发表学术论文100余篇。讲学足迹遍布国内29个省(市、自治区)及部分东南亚国家和地区，深受广大中小学校长和教师的欢迎。

目录

导言 从“新坪”到“坪洲”

一、步入教坛  崭露头角

二、专职教研  成效斐然

三、南下挑战  业绩凸显

四、研训一体  追求卓越

五、百年老校  焕发新颜

六、创校校长  开创新局

第一章 滋生时代呼唤的开放式教育思想

第一节 生成开放式教育的背景基础

一、深圳的现实土壤

二、宝安的文化基础

三、坚实的理论支撑

第二节 开放的社会需要开放素质的新型人才

一、满足人的终身教育要求

二、新型人才的素质结构

三、育人目标适应社会转型

第三节 开放的城市需要开放的教育

一、社会转型教育必须转型

二、校长面临教育转型必须思考的问题

三、开放的教育需要开放的教育家型校长

附：坪洲小学*五年发展战略规划：智慧校园筑于坪开放教育立于洲

第二章 阐述现代特征的开放式教育价值

第一节 开放式教育的价值追求

一、追求真正的教育：从规范走向解放

二、追求理想的学校：从封闭走向开放

三、追求心灵的解放：从应试走向素养

第二节 开放式教育的基本内涵

一、“真人”的教育

二、张扬个性的教育

三、教师发展的教育

四、自主选择的教育

五、激扬生命的教育

第三节 开放式教育的形态描述

一、学校没有“围墙”二、课程没有“边界”

三、教学不是“灌输”

四、儿童就是“儿童”

附：校长述职报告：创建新学校奏响新乐章

第三章 孕育面向未来的开放式教育观念

第一节 开放式教育是对应试教育的批判与反证

第二节 开放式教育的质量观

一、开放式教育质量的内涵

二、开放式教育质量的监控

三、开放式教育质量观与封闭式教育质量观的差异

第三节 开放式教育的核心是思维的解放

一、培育学生的思维品质

二、教师思维的开放是关键

三、开放式教师的特征

第四章 拓展空间延伸的开放式学校管理

第一节 开放式校本规划的顶层设计

一、校长要成为校本规划顶层设计的专家

二、如何研制与实践校本规划顶层设计

三、开放的校本规划与顶层设计对校长的要求

第二节 开放式学校管理机制

一、创新教师管理培养模式

二、探索开放式班级及班主任管理方法

三、建立多渠道的学校管理共同体

第三节 开放式行政管理例会

一、培训式例会

二、论坛式例会

三、诊断式例会

四、分享式例会

五、多元式例会

附1：坪洲小学班主任专业化指标

附2：坪洲小学*班级评选标准

第五章 塑造活动育人的开放式品德教育

第一节 开放式活动育人目标

一、重视学生个性发展

二、尊重学生成长规律

三、适应社会多元价值

四、体现时代本质特征

第二节 开放式活动育人原则

一、自主教育原则

二、知行统一原则

三、整体融合原则

第三节 开放式活动育人五大行动

一、天天向善：全程开放学做人

二、亲子城堡：全员开放感化人

三、校园八节：全能开放发展入

四、国学教育：全力开放熏染人

五、家校融合：全面开放塑造人

附：“开放式德育实践与研究”课题开题报告

第六章 重建个性多元的开放式课程与教学

第一节 中美课程之比较

一、课程与教材现状之比较

二、教学与评价现状之比较

三、我国现行课程的优势与问题

第二节 开放式课程体系建设

一、开放式课程构建原则与思路

二、学科课程活动化建设

三、“配方”课程的创新与实施

四、研究性学习课程的尝试与开发

第三节 开放式教学设计与探索

一、开放式教学的内涵解读

二、开放式教学的思想观念

三、开放式教学模式探索

附：“开放式课程研究与实践”课题开题报告

第七章 凸显信息渠道的开放式教育手段

第一节 信息时代创新教育教学渠道

一、树立现代观念，加强信息管理

二、打造硬件环境，完善软件建设

三、开发信息平台，分享学习资源

第二节 信息技术改变教与学的方式

一、提升信息素养，转变教学方式

二、开发校本课程，技术与学科整合

三、运用信息手段，丰富教育成果

第三节 “智慧校园”提升学校办学水平

一、“云管理”：挖掘潜藏的正能量

二、“云课程”：培育创新实践人才

三、“云课堂”：打破课堂隐形边界

四、“云环境”：解放学生封闭心灵

五、“云未来”：焕发教育改革激情

第八章 提升生命价值的开放式教育评价

第一节 参与式评价

一、在参与中学会评价

二、在课堂中学会评价

三、在评价中学会评价

四、在“成长记录袋”中学会评价

第二节 发展性评价

一、发展性评价方法

二、发展性评价形式

三、发展性评价策略

第三节 形成性评价

一、形成性评价意义

二、形成性评价形式

三、形成性评语形式

附：《南方都市报》：开放式教育的评价体系也得放开

第九章 追求美好生活的开放式教育文化

第一节 现代都市人的文化品质

一、诚信为本

二、遵守规则

三、奉献爱心

四、善待生命

五、保护环境

六、创新进取

七、追求品牌

第二节 开放式学校文化建设创新

一、铸就现代教师精神特区

二、文化像空气一样无处不在

三、蕴含特色的学校文化体系

第三节 文化之旅札记

一、阅读美国城市

二、英国基础教育采撷

三、雪之悟

附1《中国教师报》：开放式教育：让智慧做主人生

附2《校长》：创造家张云鹰

附3《中国教育报》：张云鹰：以“开放”思维重构小学语文

主要参考文献

写在后面