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学习故事是一套来自新西兰的儿童学习评价体系，由新西兰国家早期教育课程框架（《Te Whāriki: 新西兰早期教育课程框架》，以下简称《新西兰早期教育课程框架》）的编著者之一怀卡托大学玛格丽特·卡尔教授和她的研究团队经过数年的研究发展而成。在新西兰各类幼儿教育机构中，学习故事被广泛用来帮助教师观察、理解并支持儿童的持续学习，同时记录每一个儿童成长的轨迹和旅程。近年来，学习故事这套评价体系也得到了国际幼儿教育界的认可，英国、德国、加拿大等国家的很多幼儿教育机构开始把学习故事作为儿童学习评价的手段。随着新西兰和中国幼儿教育界间的交流日益频繁，学习故事也受到了中国幼儿教育工作者的高度关注。为了能帮助更多的中国幼儿教育工作者了解学习故事，我们目前选择并翻译了玛格丽特·卡尔教授和她的同事们撰写的3本与学习故事相关的著作，全面介绍学习故事的理论背景、实践，以及对于儿童学习和发展的意义。

内容简介

1.《另一种评价：学习故事》（Assessment in Early Childhood Settings: Learning Story，Margaret Carr, 2001）
这是学习故事提出者论述学习故事的第一本著作，主要介绍学习故事产生的背景、发展历程以及主要内涵等。
2.《学习的心智倾向与早期教育环境的创设：形成中的学习》（Learning in the Making: Disposition and Design in Early Education，Margaret Carr, Wendy Lee, Carolyn Jones, Anne Smith, Kate Marshall, Judith Duncan, 2010）
这是学习故事提出者、研究者对学习故事在早期教育中的实践进行多年追踪和研究的成果，深入探讨了学习故事的核心——学习的心智倾向——这一心理学概念在早期教育领域中的内涵（包括“准备好”“很愿意”“有能力”三大要素）、与儿童所处的教育环境的关系等问题，并对如何设计早期教育环境以支持儿童心智倾向的发展提出了建议。
3.《学习故事与早期教育：建构学习者的形象》（Learning Stories: Contructing Learning Identities in Early Childhood， Margaret Carr and Wendy Lee,2012）