目录

●第一部分 早期教育中观察的力量、道德规范与过程
第1章 观察的力量
观察之中蕴含力量
帮助你建构观察知识和技能的活动
第2章 观察的道德规范与过程
汉娜的老师
观察的道德规范
观察的过程
帮助你建构观察知识和技能的活动
第二部分 早期教育中观察与记录儿童发展和进步的方法
第3章 轶事记录：一种简短的叙事性观察方法
轶事记录
轶事记录的优点和缺点
高效地使用轶事记录
帮助你建构观察知识和技能的活动
第4章 持续性记录：一种较长的叙事性观察方法
持续性记录
持续性记录：描述
持续性记录的格式
有重点地进行持续性记录
持续性记录的优点和缺点
帮助你建构观察知识和技能的活动
第5章 检核表和评定量表：观察儿童发展和进步的非叙事性观察方法
检核表
评定量表
关于增强检核表和评定量表的功能的建议
帮助你建构观察知识和技能的活动
第6章 记录与报告儿童的发展和进步：作品样本、观察报告和成长档案袋
记录与报告儿童的发展和进步
记录与报告儿童的发展和进步的不同方法
成长档案袋：整合
成长档案袋的类型
成长档案袋的内容
成长档案袋适用于所有年幼儿童
帮助你建构观察知识和技能的活动
第三部分 应用观察
第7章 观察行为：破解密码
权威型照护和观察（案例研究）
观察儿童行为的原因
关于行为的五个问题：人物、事件、时间、地点、原因
帮助你建构观察知识和技能的活动
第8章 基于折衷取向观察儿童的动作和认知发展
观察与评价的困境
本章目标
不同类型的观察和评价策略
标准化评价工具
教师自编和现成的观察与评价工具
观察和评价动作发展
观察儿童的认知发展
记忆
帮助你建构观察知识和技能的活动
第9章 基于折衷取向观察儿童的情绪和社会性发展
儿童的情绪发展
儿童的情绪：以愤怒为例
同伴关系在社会性发展中的作用
同伴经验的三个水平：互动、关系、集体
游戏
观察情绪和社会性发展
帮助你建构观察知识和技能的活动
第10章 用观察预防和解决问题
从问题解决视角出发
用行动解决问题
用行动解决问题：瓦尔加斯女士（幼儿园）
用行动解决问题：克莱本先生（小学一年级）
用行动解决问题：内利斯先生（学前班至小学二年级）
用行动解决问题：李先生（小学三、四年级）
帮助你建构观察知识和技能的活动
第11章 基于观察的反思型教师
专业发展计划：奥克劳文学校（案例研究）
教学反思
观察：教学反思的基础
幼儿学习环境评量表（修订版）
小学低年级课堂实践评量表
将反思付诸行动
帮助你建构观察知识和技能的活动
附录1
附录2