新教育实验发起人朱永新对未来教育趋势做出了预判:今天的会被未来的学习取代。主动迎接、主动介入通往未来的教育趋势。梁晓声、俞敏洪、艾伦·麦克法兰、严文藩、牧野笃、兹德拉夫科·伊蒂莫娃联袂推荐

书名：未来学校

定价：48.00元

作者：朱永新

出版社：中信出版集团

出版日期：2019-05

页码：264

装帧：精装

开本：32开

ISBN：9787521703177

我们今天觉得天经地义的生活，因为互联网，因为信息技术的发展，会在润物无声的改变中，发生翻天覆地的变化。未来，传统的不再是的学习场所。说到学习，大家马上想到的不是“”，而是“学习”。

针对当下诸多教育痛点，朱永新对未来教育趋势做出了预判：今天的会被未来的学习取代。同时，他系统整理了关于未来学习的八个问题。

学习，长什么模样？

学习，谁来学？

学习，谁来教？

学习，学什么？

学习，怎么学？

学习，怎么评价学得好不好？

学习，父母应该做什么？

学习，需要政府干什么？

朱永新认为，教育变革，虽然不像社会革命那样，有强烈的人为干预的色彩，但是我们可以主动迎接、主动介入通往未来的教育趋势，这个趋势就可能会向着我们期待的方向发展。我们已经来到了教育大变革的前夜，已经站在了未来学习的门前。推开这扇门，就是一个新的教育世界。

序言

第一章今天的，会变成明天的“学习”

今天的生活，不是天经地义的

西方现代教育制度

对现代教育制度的非议

效率为先的工业化人才培养模式问题很大

互联网时代的教育变革

第二章学习，长什么模样？

学习，跟我们今天的一样吗？

学习，为什么“长”成这个样子？

第三章学习，谁来学？

为什么有教无类一直说到今天，却没能实现？

混龄学习，为什么是可能的，又为什么是好的？

第四章学习，谁来教？

智能机器人教师是不是一个梦想？

未来教师会不会失业？

能者为师的时代，即将到来

第五章学习，学什么？

学习内容，跟我们今天的课程体系一样吗？

学习内容，跟我们今天的有何不同？

第六章学习，怎么学？

学习到底以什么为？

以学定教的个性化学习

未来的学习方式有什么不同？

第七章学习，怎么评价学得好不好？

教育评价制度有哪些问题？

为什么提倡“学分银行”制度？

第八章学习，父母应该做什么？

家庭会成为未来学习吗？

学习，父母如何参与？

第九章学习，需要政府干什么？

制定国家教育标准，划定底线，降低学习难度

当裁判员，当采购员

提供基本的公共服务

尾声

主要参考与引用文献

朱永新，中国民主会委员会副主席，第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员。叶圣陶研究会副会长，中国教育政策研究院副院长，苏州大学、博士生导师，北京大学、北京师范大学、华东师范大学、同济大学等兼职。新教育实验发起人，中国教育30人论坛和21世纪教展研究院共同发起人。

他曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目，国家自然科学、社会科学等基金项目并多次获奖；在美国、英国、日本和国内发表教育论文600余篇；出版了《我的教育理想》《我的阅读观》《致教师》等40余种著作，其中《朱永新教育作品》（16卷）等20余种专著被译为英、日、韩、法、蒙、俄、阿拉伯、哈萨克语等15个语种，是中国当代教育家的个人教育理论著作输往海外人。

他对教育理想的不懈追寻与执着行动，感动着千千万万人，被评选为“当代教育名家”、“全民阅读形象代言人”、“为了公共利益”年度人物、中国教育60年60人、中国十大教育英才、中国改革十大新闻人物、中华十大财智人物、改革开放40年教育40人等。

他于2000年发起的新教育实验，以“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨，吸引了全国各地4200余所加盟实验，践行着新教育理念与行动，深刻改变了近500万师生，正在积极影响着中国教育。

《未来》不仅仅是关于教育将来会怎样的预见之书、畅想之书。书中就如何将因材施教做得更好、更而阐述的种种方法，必将会对当下从小学到大学的教与学两个向度，产生旨在改变思维模式的深远影响！

——作家梁晓声

他的眼光，已经越过了对于教育的功利追求，远达历史深处中国对于未来的人才的需求。

——新东方创始人俞敏洪

朱永新是我见到的在世界范围内并不多见的知行合一的教育家，他对于未来教育的变革有着系统深入的思考，并且朝着他设计的未来教育蓝图孜孜不倦地前行。他的理论高度和实践，在当今世界都是出类拔萃的。

——英国剑桥大学国王学院终身院士艾伦·麦克法兰

从2015年开始，新教育实验探讨未来与未来课程，已经研发出命、新人文、新科学、新、新艺术的课程体系，定位于“为中国教育探路”的实践，相信也能够为世界教育做出贡献。

——美国马萨诸塞大学教育领导学系主任严文藩

《未来》对于未来学习的构想，对于打破传统的年级、班级、的组织形式的设计，对于“互联网+教育”的运用，以及对于大科学、大人文、大艺术等新型课程的研发，对于我们日本的教育改革参考借鉴价值。

——日本东京大学大学院教育学研究科牧野笃

他是一个具有行动力的人，一个具有深刻现代教育思想和强大思维能力的学者。他不仅使中国而且使全人类成为尊严和人性的领地。

——保加利亚作家兹德拉夫科·伊蒂莫