本书内容系统、全面，以帮助读者从整体上把握外国教育发展的历史及规律。全书共分七章，主要内容包括：人类社会早期及古代的教育、西欧中世纪教育、文艺复兴与宗教改革时期的教育、近代外国教育制度、近代外国教育思想、现代外国教育制度、现代外国教育思想。本书的主要特点是：（1）力图恰当、全面把握外国教育史的主要内容、基本线索、特征和发展趋势；（2）注重外国教育的历史发展与内在逻辑的统一，突出重点，客观反映教育发展过程中的前后衔接和基本内容；（3）在兼顾思想和实践的基础上，注重教育历史的演进与主题的统一；（4）结构简明，主题突出，注重学习与思考的结合，有利于读者更好地把握外国教育史的发展脉络和基本内容。  
本书适合教育专业学生以及对外国教育史感兴趣的读者阅读。  



  
郭法奇，北京师范大学教育学部教授、博士生导师。曾任北京师范大学教育学部教育历史与文化研究院院长。主要研究领域为外国教育史、西方教育史学、杜威教育思想、学前教育史等。主要学术成果有《中外教育简史》《教育史研究：寻求一种更好的解释》《欧美儿童研究运动：历史、比较及影响》《文化视野中的学校教育：历史与比较》《外国学前教育史》等。在《教育研究》《新华文摘》《华东师范大学学报（教育科学版）》《教育学报》等国内核心期刊发表多篇论文。其主讲的“外国教育史”课程，2014年获第四批国家级精品资源共享课（网络教育课程）。郭法奇教授长期从事外国教育史研究和杜威教育思想研究，在学界具有较大影响。  






第一章人类社会早期及古代的教育  





第一节人类社会早期的教育与特点  



第二节古代东方国家的教育  



第三节古希腊教育实践  



第四节古希腊教育思想  



第五节古罗马教育实践  



第六节古罗马教育思想  





第二章西欧中世纪教育  





第一节西欧中世纪教会学校  



第二节西欧中世纪世俗封建主的教育  



第三节西欧中世纪大学和城市学校  



第四节经院哲学与西欧中世纪教育  





第三章文艺复兴与宗教改革时期的教育  





第一节文艺复兴时期的教育  



第二节宗教改革时期的教育  







第四章近代外国教育制度  





第一节近代英国教育制度  



第二节近代法国教育制度  



第三节近代德国教育制度  



第四节近代俄国教育制度  



第五节近代美国教育制度  



第六节近代日本教育制度  





第五章近代外国教育思想  





第一节夸美纽斯的教育思想  



第二节洛克的教育思想  



第三节卢梭的教育思想  



第四节裴斯泰洛齐的教育思想  



第五节赫尔巴特的教育思想  



第六节福禄培尔的教育思想  



第七节斯宾塞的教育思想  





第六章现代外国教育制度  





第一节现代英国教育制度  



第二节现代法国教育制度  



第三节现代德国教育制度  



第四节现代美国教育制度  



第五节现代日本教育制度  



第六节现代苏联教育制度  





第七章现代外国教育思想  





第一节第一次世界大战前后的欧美教育思潮  



第二节杜威的教育思想  



第三节现代欧美教育思潮  



第四节苏联现代教育思想  



参考文献  

前 言  
自从人类社会产生以来，教育活动就成为人类社会活动的重要内容之一，并伴随着人类社会的演进而得到发展。教育史就是记录和研究人类社会不同历史时期和阶段人类教育活动以及教育思想的历史。在人类历史的早期，尽管人们可能缺乏对教育的有意识的研究，但却在教育的过程中留下或者记录了许多宝贵的观察和培育资料，为以后人们有意识地研究教育历史提供了重要的基础和条件。  

教育史学科是教育学科和历史学科的交叉学科。它以人类教育理论与实践发展的历史为研究对象，分析、研究不同历史时期教育理论与实践发展的基本状况，总结教育发展的历史经验，探讨教育发展的基本规律，为解决当代教育问题提供借鉴与启示。它使读者以一种科学的眼光来考察和研究自有教育以来，人类的教育理论、教育机构和教育实践活动是如何发展的，下一代人的历史是如何塑造的。为此，本书编写的目的：一是了解外国教育产生与发展的基本过程和教育文化遗产，掌握教育观念、教育制度和教育实践活动发展的基本史实；二是认识不同时期世界主要国家，特别是西方发达国家教育发展的特点和问题，了解这些国家在进行教育改革中的基本经验和教训；三是形成具有历史感的教育眼光，形成对于教育问题的比较、分析和批判性思维能力，为进一步学习和研究打下基础。  

教育部在2020年5月印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，专业教育课程要根据不同学科专业的特色和优势，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，增加课程的知识性、人文性，提升引领性和开放性。《新编外国教育史》属于教育类的专业教材，包含教育学和历史学内容，基于此，本教材的主要特色如下：  

（1）在编写内容上，本书注重从三个方面加以把握：一是教育观念，包括一定的教育思想、教育理想，以及教育思潮等的演变；二是教育机构和制度，包括学校、学校制度，以及教育管理制度或体制的发展；三是教育实际活动，包括家庭教育、儿童教育、女子教育，以及社会教育实践的活动等。本书力图全面把握外国教育发展的各个方面，展示其丰富多彩的内容。  

（2）在编写架构上，本书主要从古代教育史、近代教育史和现代教育史三个部分加以划分，分别论述人类社会早期的教育、古代东方国家的教育、古希腊的教育、古希腊三哲的教育思想、古罗马的教育、西欧中世纪的教育、拜占庭与阿拉伯的教育等，近代外国教育思想和教育实践的发展，现代外国教育思想和教育实践的发展，力图把握外国教育不同时期的发展状况，客观展示外国教育实践与教育思想发展的轨迹，以及世界各国教育的多元化发展趋势。  

（3）在编写原则上，本书在史料的选用上力求准确，论述中以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，注重教育历史与逻辑的统一，对各种教育事件与教育问题进行实事求是的分析和评价。  

本书的定位是一本高等院校教育学类专业本科教材。根据《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》《教师教育课程标准（试行）》，本书注重教育学专业培养的需要和教师专业素养的养成，尽力适合和满足当代大学生的需要。  

本书的编写和出版得到了中国人民大学出版社有关领导同志的大力支持。许多专家在审阅本书时提出了许多宝贵的意见。中国人民大学出版社的编辑王雪颖、贺志红等人为本书的编辑加工做了大量认真细致的工作。在此一并表示衷心的感谢!  

本书存在的不足，完全由作者负责，欢迎读者批评指正。