书名：《小学主题教学活动35例——基于核心素养》

作者：林波 著

出版社：华东师范大学出版社

书号：978-7-5675-6345-2/G•10273

出版日期：2017年9月

定价：35.00元

本书是基于小学生的特点设计的主题教学活动案例集。以核心素养的六个方面分类，既有案例呈现，也有案例设计思路介绍，以及给读者设计主题教学活动的建议，致力于打通课内与课外，将语文与其他学科相结合，将历史故事与新闻热点结合，将传统文化与主题班会结合，引导学生在这些好玩有趣的活动中学会学习，同时不断创新、探索，形成理性思维与人文底蕴，成为身心健康的阳光少年。

•本书是作者近二十年小学教学的结晶之作，35个案例皆从实践中而来，实操性强，为广大年轻教师提供了开展主题教学活动的有力参考。

• 作者结合实际教学、学生学习和发展规律，在核心素养六大元素的基础上，统合分类，条理化、系统化、生动化展现了小学生学习和生活的美好画卷。

• 本书内容贴近实际，语言生动活泼，可读性强，字里行间充满着作者对教育、对孩子的爱，读之，令人动容。

推荐文章：

《知花语，走世界》p003

《一起思考什么是朋友》p042

《妈妈要生二胎了》p107

林波，生于1972年6月，1999年毕业于北京教育学院。担任过班主任和大队辅导员。现为中学高级教师，海淀区名师工作站成员。2003年被评为北京市海淀区学科带头人，2007年被聘为海淀区兼职教研员。在全国一师一优课评比中获得一等奖，北京市的评优课上获得一等奖，在市级论文比赛中多次获得一等奖。曾荣获北京市紫禁杯班主任称号，多次被评为海淀区优秀班主任和优秀辅导员，在《班主任》等刊物发表多篇论文。

序 \ Ⅰ

第一辑 人文底蕴

1 知花语，走世界 \ 003

2 中国的鬼节，外国的鬼节 \ 009

3 了解节日背后的饮食文化 \ 016

4 炖法国，煮西游，品苏轼 \ 020

5 什么是男孩的美 \ 027

第二辑 科学精神

6 垃圾食品为什么不能吃 \ 033

7 “抓”鬼 \ 038

8 一起思考什么是朋友 \ 042

9 阅读四法 \ 048

10 郊区厕所调查研究 \ 055

第三辑 学会学习

11 变复习为游戏 \ 067

12 与诗人做同学 \ 071

13 乐搞易读错字 \ 076

14 情趣盎然的“作文课” \ 080

15 作文没有那么难 \ 087

第四辑 健康生活

16 做真正的贵族 \ 093

17 “子推燕”中悟友情 \ 098

18 动物饼干引发的生命教育 \ 103

19 妈妈要生二胎了 \ 107

20 失窃新解 \ 113

21 网迷醒醒吧 \ 119

22 阅读破解抑郁 \ 124

第五辑 责任担当

23 从爱书谈自律 \ 133

24 从暴力慈善到天使守候 \ 139

25 玩转“二十四节气” \ 143

26 多视角理解南海问题 \ 151

27 面对韩国申遗 \ 155

28 我的责任心 \ 162

29 自由选择座位 \ 167

第六辑 创新实践

30 “为你好”的真谛是什么 \ 177

31 灯笼里的传统文化 \ 183

32 锁定“尊重”悟内涵 \ 189

33 探索“重字”，自由求真 \ 195

34 创意假期 \ 200

35 探索少数民族的美 \ 205

后 记 \ 211

目录

CONTENTS

序

好友邀请我为《小学主题教学活动35例——基于核心素养》一书作序，这让我有点儿为难。因为，作序于我而言是一件苦差事，我不是那种大领导，下面的人把序写好，领导大笔一挥签个名即可；我得仔细阅读全书，再思考一番，然后动笔。现在的我，身兼人民日报社甘肃分社与兰州大学新闻学院两方面的工作，事务缠身，忙碌不堪，阅读整部书稿并静下心来作序，实在是勉为其难之事。

但是当我看到本书作者的名字时，便不忍心再加推脱了。林波——这与我的名字林治波仅一字之差，不禁让我感叹机缘之巧，天下再大，路途再远，也难隔人与人之间的机缘。

这本书实际上是林波老师在教学实践中累积的精彩教学案例的选编。书中，林老师用35个与学生学习和生活有关的问题作为教学案例，展开了方式各异、丰富多彩的教学实践。通过教学实践，创新开展活动，以丰富、生动的形式让学生在亲身体验和动手实践中，获得真实的感受，形成自己的思考，以此来促进学生核心素养的提高。林波老师把这些案例按照核心素养的六大方面，大致分为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新六个部分，涵盖了学生学习、成长的方方面面。实际上，书中涉猎的内容不限于上述六个方面，还涉及如何做人、如何处事，以及爱国主义精神与国际视野，等等。

书中的35个案例，各有不同，内容丰富，但有相同的规范——每个案例分为三个部分：设计缘起、教学设计与实施、反思与建议。阅读起来，简洁清晰，很是方便。

35个案例中，有的出自林老师的思考和设计，而更多的是在教学和管理中随时随地碰到的矛盾、困惑和问题，被她相机拿来与学生一起分析讨论，甚至进行争论，在讨论和争论中或逐步达成共识，或保留学生的不同认识，从而形成很好的教学案例。一些学生的不良生活习惯、抑郁心理，以及偷窃习惯等，都通过教学讨论和教育引导得到纠正或改进。从这个角度看，本书是林老师在一线工作的成果，是第一手实践的结晶，弥足珍贵。

通观全书，其要旨在于超越应试教育而为真正的素质教育提供理念、案例与方法。在应试教育饱受诟病而我们却又不得不向应试教育妥协的今天，这是极为可贵的探索，其本身就具有创新性。

不要以为小学教师的教学就是肤浅的。作为一个过来人，我在阅读这本书、品味林老师生动活泼的教学中，也感受到了盎然的趣味和很强的启发性。其中，关于美国禁酒令的讨论，关于南海问题的讨论，以及关于韩国申遗的讨论等，都具有相当的辩证性、批判性和思想深度。孩子们在这种丰富多彩、生动活泼而又具有思想深度的讨论中，不仅学到了很多知识，而且开阔了视野，启发了思维，深化了思考，在不知不觉间逐渐地成长和成熟起来。这种成长和成熟，初步奠定了每一个孩子漫长人生的基础。

由书而人，可以感受到作者的苦心、爱心和责任心。此书内容丰富，从字里行间完全可以感受到林老师的人格与情怀。她是那么认真，那么用心，那么诚挚，那么热爱自己的工作，又是那么爱护和尊重自己的学生。这不禁让我想到了丰子恺、陶行知等著名教育家的师德风范。我不知道林老师在自己的学校里获得了怎样的评价，得到了什么荣誉，但仅从这本书的编写中足以做出一个判断：这是一位真正意义上的好老师，有德又有才——敬业爱人之德，教书育人之才。