老科学家学术成长资料采集工程简介总序一总序二总序三序导言第一章 津门求学书香门第就读天津工商附中第二章 大学时代“工商”培养有特色奠定土木专业基础第三章 钟情水运工程始于防波堤志愿终身筑港紧跟共产党，投入新中国港口建设第四章 炮火中修建厦门海堤昼夜兼程赴厦门青年“红色工程师”主持新中国第一座沉箱工程马灯领路炮击金门移山填海话当年第五章 从“军工”到“援外”结合实践求创新援建越南海防造船厂走上交通部领导岗位援助缅甸遭遇“反华事件”主管援外工程第六章 新时期推动水运建设建港高潮中显身手引进国外先进设备考察国外港口连云港建港副指挥组织创办《水运工程》第七章 主持石臼港煤码头工程建设科学选址工地上的“大刘指挥”科学组织，全面部署“作战”方案多项创新，建成优质工程难舍石臼情第八章 推进标准体系建设和科技创新推进水运工程标准体系建设主持领导交通部科技攻关项目第九章 享誉水运界涉足多领域任秦皇岛港煤三期工程协调组组长组织编写《水运工程技术四十年》当选中国工程院院士交通部终身技术顾问剖析建港新问题对防灾减灾的思考第十章 指导建设唐山港京唐港起步时期的艰苦岁月开创我国粉沙质海岸建港先例地连墙板桩码头结构的不断升级助力京唐港快速发展指导曹妃甸港区建设第十一章 情系长江口几代中国人的夙愿研究与论证长江口整治方案总结长江口一期工程的经验攻克长江口二期工程中的重重难题对长江口三期工程的建议圆梦第十二章 工程与人生美满家庭社会活动信仰、信念和信心毕生惟愿筑工程结语附录一 刘济舟年表附录二 刘济舟主要论著目录参考文献后记

　　《老科学家学术成长资料采集工程丛书 水运人生 刘济舟传》：　　礼拜一到礼拜六都是8堂课，每个礼拜的第一堂课全校都要考试。“星期考”是一项教学制度。全校学生每星期要考一门。但是，考哪一门课，却不知道。等考试卷子发下来，才知道今天考什么。这就促使学生要经常复习，努力把各门功课都牢记在心。不然，考不及格是难免的。“星期考”在学期成绩中占相当比例。而学业成绩直接决定升、留级，弄不好还可能被开除。所以对星期考大家都很重视。　　这种法国式的考试制度，新中国成立前天津市的中学唯有工商附中实施。这种考试制度，要求学生上课时要专心听讲，下课后要按时作业。做到及时消化理解，经常复习巩固，以免“星期考”时捉襟见肘。　　学校对学生课堂纪律要求严格。每位教师都有在所任班级的学生座次表，课上谁违反纪律，用表对照马上可以直呼其名，或当面告诫，或作个符号，扣操行分。不但教师有学生座次表，学生管理部门的职员也有各班座次表。他们经常在走廊巡视各班教室。每个教室后面都有一扇门上有透明的玻璃窗，职员巡视中，透过窗户发现学生违反课堂纪律，就可以对照座次表查出他的姓名，扣他的操行分，到学期末，操行不及格的就要留级或被开除。　　教务处对所有课程、考试、化学试验、物理试验的安排与管理都制定制度加以规范。训育处对学生的德育考核、训导与处罚，要求十分严格而公正；对住校生的早、晚自习和生活管理，也都安排得井然有序。全校凡对学生的事，都是公开的、透明的、公正的，从不徇私情，暗箱操作。所有这些组织严谨而又充满生机的管理和活动，不仅有力地保证了教学的顺利进行，而对同学们来说，教人诚信正直，严谨争强，也是活生生的思想品德教育。　　据校史记载，至1942年，天津工商附中中学部的学生已逾千人，教师之增，亦以数倍计。学校教学内容丰富，教育质量优良。初中、高中两部修业年限各为三年。所有课程依照部章进行，教授国文、历史、地理、数学、物理、化学、自然、科学、外国语、公民、经济等诸学科。班级课堂教学采取分组方式进行，充分考虑学生各科成绩不平衡的实际状况。譬如一个学生国文在乙组，到算学就又可能在甲组了。　　学校具有一批德才兼备、造诣极深的优秀师资队伍，其中有些老师在全市或全国颇有名望。学生们对教师的评价是：“我们的师长，真是五花八门，群贤毕集”。老师们以身作则，通过自己规范的行动来启发、影响学生们。几何老师张秉真在课堂上向学生们传授工程画（机械制图）和数学知识，有条不紊，逻辑性强。他边讲边写，使用着规范的仿宋字体书法和英文字母及阿拉伯数字的工整笔法；以熟练的技巧徒手画圆，或用木质圆规、直尺、三角板在黑板上给学生们绘制出平面、立体和剖面等多样机械图形。所有这些，都激发了学生对机械制图课的兴趣，也开阔了学生对数学应用的视野。张秉真教学生们的仿宋字体、工整的阿拉伯数字以及英文字母的笔法，使他们受益终身。　　数学老师刘惠民要求学生们正确对待学习、弄清概念、熟练运用有关公理及几何关系、认真地完成作业。令人叫绝的是，刘惠民每一堂课的内容从推导到演算正好写满一黑板，这说明在课前他是做了充分而认真的准备和编排的，也是多年钻研，积累了丰富的教学经验才能做到的。再者．，刘惠民在课堂讲解中概念清楚，命题推论步骤严密，每一论证步骤都有充分的依据，并且列出所依据的已学过的原理。这些都体现了他的严谨学风，也反映出他运用纯熟的循循善诱、启发式的教学方法。由于在课堂教学活动中不断从多方面来运用已学过的知识，使学生们能够循序渐进地很好地掌握所学的内容。　　……