内容简介：

本书是作者十多年来对教育问题的思考，主要由四部分组成。基础篇：从哲学的维度对教育的自性（本质）、和谐教育之构成、教师之“说”等基本问题进行思考，并借用英国哲学家怀特海提出的“教育节奏”之概念对“教与学”应遵循的教育规律（自性）进行相关推演。反思篇：对“教”“学”之双方分别从形上、形下之双重维度进行“刨根问底”之解析。作者认为，对高等教育而言，尤须注重提升学生的思维品质，此由教育的本质所规定。创新篇：主要针对研究生教育而言，创新当是思想创新、观念创新。他山篇：通过对不同时代、不同文化背景下的教育的分析，例如佛教的“立体教育”、中国古代的“书院教育”、西南联大的“精英”教育等，试图发现其中值得今人借鉴的方面。 

作者简介：

郭继民，山东郓城人，山东大学哲学博士，武汉大学出站博士后，北京大学访问学者，现任四川思想家研究中心专职研究员（宜宾学院），主要研究方向为哲学文化。已在《人民日报》（学术版）、《光明日报》（理论版）、《中国哲学》、《周易研究》、《宗教学研究》、《现代哲学》、《孔子研究》、《中国社科院研究生院学报》等报（期）刊发表理论文章二百二十余篇，出版专著《庄子哲学的后现代解读》（巴蜀书社，2013）。

目录：

自序一　理想中的“大学”

自序二　“大师”是怎样炼成的？

第一编　基础篇

第一章　教育的自性

第二章　教育的节奏

第三章　教师之“说”

第四章　学生之“习”

第二编　反思篇

第一章　和谐教育之反思

第二章　教与学的形上之思

第三章　“教”之反思

第四章　“学”之反思

第三编　创新篇

第一章　研究生培养综论

第二章　导师的“导”学之责

第三章　研究生的创新教育

第四章　研究生的学术品位

第五章　研究生的学术研究方法

第四编　他山篇

第一章　传统书院制度的特征及启示

第二章　西南联大的治学之道

第三章　佛陀的“圆善教育”

第四章　佛教的“立体教育”及启迪

第五章　康德的理性教育观

附录

孔子“师德”思想阐微

怎样“传道、授业与解惑”？——军校教员队伍存在的问题及成因浅析

当前军校教学管理存在的问题浅析

高校学术建设问题再审视

参考文献

后记