作者简介
姚健，上海市浦东新区冰厂田教育集团理事长，冰厂田幼儿园园长兼党支部书记，上海市特级校长、中学高级教师。时值2020年，其从教37年，任冰厂田幼儿园园长近20年。
主持编写《亲密接触——幼儿园双语课程》教材系列丛书；出版专著《办一流幼儿园》；另有多项课题研究成果获得上海市教育科研成果一、二等奖。曾荣获上海市园丁奖、上海市教育系统三八红旗手、浦东新区先进工作者等荣誉称号。现为第四期“上海市普教系统名校长名师培训工作”高峰计划学员、奉贤区卓越教师培养工程名优项目导师、上海市提升中小幼课程领导力项目（第三轮）指导专家。
编辑推荐

头一遭，全世界的大部分幼儿教育、基础教育都在线学习与互动。
停课不停学，居家网课，对于教师而言，真正的挑战在哪里？是在线授课、网红主播的速成技能吗？这种模式，与传统教室的大变化是什么呢？直面幼儿园孩子，用网络授课的方式，更重要的是家长不是旁观者，而是从未如此近距离地参与孩子的学习，和孩子一起跟着老师互动。
考验的是老师的班本化课程生成能力，考验的是教师的课程领导力！

内容简介

丰富的课程资源在增加教师工作便捷性，但若过分依赖固有资源从而忽视对班级生态、幼儿及课程本身的关注，会使得园本课程发展固步自封，重视学校、教师、社区等多方参与联动、强调教师的课程领导力角色也就无从谈起。
《幼儿教师课程领导力提升实践：班本化课程》是上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究（第二轮）项目“班本化课程建构中提升教师课程领导力的研究”的成果。本书聚焦“班本化课程”的建构，以园本课程完善和教师课程领导力的发展为两大抓手，这是真正促进有效课程改革和提升教师课程领导力，从而真正为幼儿提供发展适宜性课程的有效之举。
本书从理念觉醒到实践反思，提出了班本化课程建构中教师课程领导力发展的四个阶段，包括“课程意识决策力”“课程设计生成力”“课程实施执行力”“课程反思评价力”，融合共生，环环相扣。基于意识唤醒，增强课程敏感度，提升决策效力；以幼儿为本，重视幼儿参与生成与设计课程；广纳资源，合作 共赢，提升教师实践机智；多方参评，以评促改，完善反思评价机制。最后，延 伸至教研及管理机制的变革，夯实本书的理论根基，通过异彩纷呈的案例折射出 全书的思想光辉，所读之处，皆具理论之思辨，也含实践之机智。
纵览全文，特色之处如下：
（1）理念先进。“一日生活皆课程”“孩子在心，课程随行”的“幼儿为 本”课程理念；“育人为本”“实践取向”“终身学习”的教师教育理念；从“赋 权”到“支持”的幼儿园课程管理理念的革新；“基于共同愿景，以教师需求为 中心”的教研模式理念。
（2）特色鲜明。通过“德尔菲专家访谈法”，结合园所自身的实际情况开 创性地提出了教师课程领导力的四个方面。在阐述班本化课程实践提升教师课程 领导力方面，创造性地提出归属感、权利感和成就感等“意识”激发的重大作用。 采取从“点”到“面”的班本化活动建构实践的探索路径，实施从“下”到“上” 的教师课程领导力经验提升路径的变革。
（3）内容充实。本书虽是基于实践经验总结，但却满载理论思辨的光辉， 每章节下独立成篇，案例丰富，各有侧重，图文并茂，简繁得当，逻辑清晰，观 点所到之处深入浅出，引人遐思。