学前快读600字(礼盒装)

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商品详情

编辑推荐

1.本套书*的特色就是科学又好玩。以短文阅读为引入，以*册为例，第1课由18个字构成，学习完这18个字，孩子可以自己阅读课文；第2课在已经学过的18个字基础上再增加15个生字，以此类推。这样的设计可以让孩子非常顺畅地完成整个学习过程。
2.每个孩子的年龄和接受能力不同，肯定会有差异。如果坚持2天学1课，3个月就能学完45课600个字！就算是零基础，4天学1课，*多6个月也能掌握600个字！这样的安排既不会把学龄前孩子的学习时间安排得太多，也不会因时间拖得太长造成遗忘，还能让孩子在学龄前就具备自主阅读的能力。
3.产品丰富多样，趣味性强，让孩子边玩边学不枯燥。礼盒装包括：4册课文 1册自主阅读 4册配套游戏书 600个配套识字卡 10大张贴纸 1大张迷宫游戏 2张“随时记” 2套寻字游戏胶片 1册玩法攻略。

内容简介

  这是一套专为3-7岁识字敏感期的孩子量身打造的可以玩的识字书。它从阅读出发，生字逐课递增，通过生字不断重复强化记忆，达到识字效果；同时，笑话、谜语、小游戏等类型的文章，既有趣又易于转述，还能锻炼孩子的口语表达能力。此外，贴纸游戏、寻字游戏等，在带给孩子美妙的学习体验同时，还能让孩子享受识字的乐趣。
    4册同名课本共45课600字，其中421字选自人教版小学语文一年级课文，另外179字选自常用汉字2000字。如果坚持2天学1课，3个月就能学完45课600个字！就算是零基础，4天学1课，*多6个月也能掌握600个字！让孩子在学龄前就具备自主阅读的能力。学完这4册课本，还可以继续拓展阅读，《我能自己读》里的12个小故事逐步达到小学一、二年级的水平。
    除了5册课本，还有：600个配套识字卡，左上角有和45课课文一一对应的编号，方便检验孩子的学习效果，攻略中介绍了多种识字卡的玩法哦。4册配套练习册，为了让家长放心，不仅课本精选的600字与小学一年级语文同步，练习册里好玩的识字游戏题也选取了小学语文练习题的题型。还有配套的贴纸、汉字迷宫游戏、偏旁找部首的寻字转盘游戏等，都是为了激发孩子的识字兴趣，让孩子边玩边学，识字兴趣大增。

作者简介

　李征，自由策划人、撰稿人，八岁男孩的妈妈。
    曾在北京大学心理学系、中科院心理所学习，之后成为一名心理学图书编辑。
    当妈妈之后，从忙忙碌碌的职业女性变成了一名给孩子做书、读书的童书妈妈。依然忙碌，却乐此不疲。伴随着孩子的成长，开始涉足教育图书及儿童绘本出版、早期阅读推广，曾任《心理月刊》童书栏目特约作者，策划了“儿童情绪管理与性格培养绘本”系列绘本，到幼儿园给小朋友讲绘本，给家长讲早期阅读。
    在儿子牛牛迎来识字敏感期的时候，边学习边教孩子，从实践中总结出适合孩子的识字方法。同时也被中国汉字的丰富内涵所吸引，准备在未来几年继续汉字学习之路，把汉字之美介绍给更多的孩子和家长。

前　　言

导读中国孩子为何自主阅读开始得晚根据《中国儿童早期阅读现状与对策研究报告》的调查，西方的孩子在6个月时就开始阅读，中国儿童则普遍要到4岁左右才开始阅读活动。美国儿童在4岁后进入独立的自主性的大量阅读阶段，而中国的孩子大多数8岁（小学二年级）才能达到这个水平。为什么大多数中国孩子8岁才能独立自主地大量阅读呢？原因很简单，因为大部分孩子8岁才能过识字关。而美国孩子，只要口语过了关，学一些字母拼读的知识，认一些常见的单词，很容易就能展开阅读了。汉字虽然不像英语一样可以拼读，但其象形、会意的特点却正契合了儿童对图形敏感的认知特征，再加上儿童的机械记忆能力强，在学前认识500～1000字是大部分孩子都可以达到的水平。有了这个基础，不仅可以让孩子的小学阶段有更顺利的开始，还能够把自主阅读尽早引入孩子的生活，让图书成为孩子从小的玩伴。中国家长普遍对识字比较重视，只是因为方法不当，时机不对，缺乏坚持而收效甚微。本套书与传统识字书以字配图的做法不同，强调在阅读应用中完成识字，将儿童日常生活中的认知融入识字，再加上家长的适当引导，使孩子在学习完这套书后掌握600个汉字、1054个词和短语，在学龄前就具备自主阅读的能力。识字并非越早越好，适当的时机最好本套书不是0岁识字观点的支持者，也许100个孩子中有1个孩子因为早慧而在0岁识字中受益，但不能因为这1个孩子而折磨另外99个孩子。本套书主张敏感期识字，敏感期学习是最高效、最让人愉快的学习时机。那么，如何抓住孩子的识字敏感期来促进识字呢？首先，要坚持亲子阅读。孩子能够从阅读中最直接地感受到文字带来的价值，他会好奇爸爸妈妈怎么可以讲出那么动听的故事，他会了解到每个字都有一个读音。如果在阅读中孩子开始对文字感兴趣，偶尔会问“这是什么字？”也许预示着文字敏感期的到来。其次，建议配备一套识字书，经常拿出来试读一下，随时捕捉敏感期。在应用中识字是最好的识字方法。在绘本阅读中，在日常生活中，到处都是识字素材。以这些素材识字很好，但还不够：阅读中，如果要保持阅读流畅性，就不便于随时停下来识字，这会使孩子对故事内容的兴趣被打断，容易引起对识字的反感。指读的方式可以把字与音相联系，但同时也把孩子的注意力过多吸引到文字上，影响了对图画的欣赏。日常生活中的汉字以名词为主，重复性比较高，户外的广告牌、标志牌上的字有些并不适合早期学习。因此，在识字敏感期到来的时候，借助专门为孩子编写的识字书进行集中识字，既可保护兴趣，又可提高效率。是认识了字还是记住了图传统识字书往往采用字配图的形式，一张图片配一个字或一个词。孩子在学习一段时间之后可以说出大部分甚至全部字或词，但家长只要稍加留意就会发现，当这些被认得很熟的字或词换个地方出现时，孩子就不再认识了。所以，这种编排形式让孩子只是记住了图画或照片的内容，而非汉字。在本套书中，并没有给字或词配上一对一的图画，除了给每篇短文配以一幅图，其余的图画皆以辅助孩子复习、练习为目的。适当的图画可以引起孩子的兴趣，但汉字是主角。亲子阅读与识字学习相结合本套书主张“有价值”“有营养”的阅读，因此，在有限的词汇范围中尽可能编写出生动、有趣的课文，传递积极、健康的生活理念。同时注重内容和形式的多样化，除了诗歌、故事，还有科普文章。在识字的同时，享受美文是同样重要的事情。识字时也需要游戏对于学龄前的孩子，“正经八百”地看书学习显然不适合。他们喜欢动手操作，喜欢写写画画，喜欢贴贴纸……因此，本套书在每课课文后面设计了有趣的识字游戏，让孩子边玩边学。在正式出版前的样书试读中，参与试读的孩子无一例外都对这部分内容表现出极大的兴趣。另外，脑神经科学的研究成果表明，大脑在放松状态下的学习效果最好，尤其是对于记忆方面的学习任务，高压和紧张状态影响记忆力。因此，家长和老师要努力营造轻松愉快的学习环境，让孩子爱上学习。记忆的秘诀在于重复每课的生字都会在同一课中重复出现4次：课文、生字表、词组和游戏。如果能够在学习结束后重读一遍课文，那么在一课的学习中就有5次机会认读每个生字。在日常生活中遇到孩子学习过的字，家长也不要错过机会，一定要给孩子指认。每认一次就是在记忆中划下一道印记，印记越来越深，最终会深深印刻下来。编写自己的“识字书”孩子通过本套书学习了一些汉字之后，我们建议家长可以用这些汉字编写属于孩子自己的“识字书”，就是根据孩子已经掌握的字或词，结合他的兴趣，编写一些诗歌或短文，最好能把孩子作为主人公编进去，然后打印出来订成小册子，供孩子自己翻阅。孩子一定会对这种自制识字书爱不释手的。可以不上学前班但最好能识字

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媒体评论

  识字是人生的*道光辉；识字是人生的*个幸福；识字使人超越了自身的生物属性，成为充满了灵性和智慧的宇宙生命。本书无疑是孩子们进入汉字世界的秘钥，是孩子们的良师，也是家长和老师们的益友。我坚信，如果在童年时代有这样一部趣味横生的识字课本，我在入学前肯定能够认识更多汉字，也会少受太姥爷打板子的惩罚！“原来还可以这样识字！”如果太姥爷见到这部书，他也肯定会这样说！
                                                  ——范子烨
                                         社科院研究员、博士生导师